训练对象基本情况以及目前情况：

谢XX（女），6周岁；双耳听力损失L：78dB R：98dB，双耳矫正听力为L：53dB R：47dB，双耳补偿效果为合适。在我校康复部语训第二学年。

听觉能力： 该生现达到三项听觉记忆，四项听觉记忆不稳定。
言语方面：四声声调自然，但是轻声不稳定；有死唇、舌无力现象；声母L的正确构音，模式未建立，错误走向表现为/d/替代/l/。
语言与认知方面：能复述6个字左右的句子，但表述时会有语序颠倒的现象，词汇量相对匮乏，主动表达意识不强。
沟通方面：主题对话可以达到二级，部分达到三级，但是主动沟通意识不强，不太会主动提问，回答问题时句子表述不完整。

教学目标：

听能领域——能利用听能纠正发音；能听指令找出相应的图片，听觉记忆达到三级。
言语领域——能掌握l音的发音技巧，能清楚地发关于l的词语。
语言领域——能看图准确说词语。
沟通领域——能结合生活回答教师的问题，并在授课过程中与老师进行口语交流。
认知领域——能认识一些水果和蔬菜，认识拉面、罗宋汤和水果沙拉。

教学中难点：

1、能利用听能纠正发音。能听指令找出相应的图片，听觉记忆达到三级。
2、能掌握l音的发音技巧，能清楚地发关于 l的词语。

教学准备：

图片、卡片、动物头饰、各种水果、沙拉、碗等制作水果沙拉的工具。

教学过程：

（一）常规训练
1、林氏六音检测。
2、利用新概念学说话，看视频自己学习舌部运动。
3、介绍新朋友小猪拉拉，学习拉的发音，利用言语矫治器纠正舌位。介绍请来的好朋友，小鹿露露，小猫乐乐，小兔林林。

（二）情景对话。
“请问露露你想吃什么？”
“我想吃拉面”教师粘贴拉面的图片，并学习发音。
引导学生提问“小猫乐乐，你想吃什么？”
“我想吃罗宋汤”同样的方法学习发音。
“小兔林林，你想吃什么？”
“我想吃水果沙拉”，同样的方法学习词语发音。

（三）听觉训练，买食材。
我们一起做这些好吃的菜需要什么食材呢?我们一起去菜场看看吧，教师展示蔬菜的图片，让学生说一说是什么菜，进行听觉训练。如：“我需要西红柿、土豆、胡萝卜和洋葱”。
“我需要青菜、黄瓜 、辣椒和茄子”。
同时复习蔬菜词语以及拉面和罗宋汤的发音。

（四）同样的方法说一说水果，同样进行四项的听觉记忆训练。

（五）对话训练。
露露吃的是什么？拉面里面有什么菜？
乐乐吃的是什么？罗宋汤里有什么？
林林吃的是什么？水果沙拉里有什么？

（六）制作水果沙拉。 教师展示准备好的水果，学生说一说有什么，教师展示沙拉 ,与学生一起制作水果沙拉，与同伴们、老师们一起分享。