与传统教学方法完全不同的是，在听觉口语法的教学过程中家长扮演着十分关键的角色，他需要在康复教师的支持和指导下，参与整个康复教育计划的制定和实施。因此，如何正确应对家长在教学过程中出现的问题，让其更好地参与到教学中，便成为AVT教学法成功实施的关键。下面是毕老师为大家分享的一些教学经验。
1、第一次AVT课程开始之前，老师应当与家长进行哪些沟通？
因为在AVT教学中，家长对课程的认知程度会直接影响到他的参与水平。因此，一定首先要让家长十分清楚的认识到：听觉口语法是一种由老师、家长、孩子共同参与的康复课程，其中家长不但是教学的参与者，同时也是孩子的伙伴，他不仅要在康复课程中主动配合老师实施教学，而且在日常生活中创造一个支持孩子用倾听来学习口语的环境。为了让家长有一个更为全面形象的认识，AVT教师除了向家长口头解释，还可以向家长提供一些书面的文字介绍或者视频资料。
而一旦家长决定采取AVT教学法，老师就要对课堂上可能会出现的问题以及自己的应对方式与家长进行充分的沟通，让家长理解并且有一个心理预期，这样双方后期的配合就会变得相对容易。例如：当孩子的行为已经严重影响教学的正常进行时，教师就会采取一些方法来纠正孩子的行为问题，这时一个充分的前期沟通就显得十分重要。
2、怎样让家长实现角色转换，真正参与到AVT教学课程中？
家长对AVT课程的适应往往需要一个过程，在这个过程中老师的引导和支持非常重要。
解压 第一次接触AVT课程，家长会对突然的角色转换有一些不适应，面对突然增加的任务，他们会感到紧张、压力大等等，这时候，老师在课程设置上就要采取循序渐进的方法，让家长从一点一滴做起，随着信心的不断积累，家长的角色转换也就完成了。
鼓励 在这个过程中可能会遇到一些十分内向的家长，他们很难融入到课程互动中。这时，老师首先要让家长明白互动的意义，然后要多鼓励。比如，当老师要求一位家长唱歌时，他会觉得非常不好意思，这时候，老师应该首先告诉家长这样做的目的：并不是要求唱得多好听，而是要求家长用区别言语的声音进行语言输入，这种音调的变化非常有利于孩子的聆听和语言学习。一旦家长尝试做了，就要给予适当的表扬。第一次对家长来说比较难，但是只要坚持下去，慢慢他就会察觉到孩子的变化和自己的进步，他会在接下来的教学过程中变得更投入，会越做越好。
3、如何让家长更好地配合老师并进行有效的沟通？
对于AVT教师来讲，如果想让家长有效配合并乐于沟通一定要学会理解家长并获得对方的信任。这是非常考验教师能力的。
首先，老师对家长的态度很重要。老师要明白，家长需要的是帮助并非同情。所以，这时候老师不仅要认真对待家长，而且要学会尊重对方。要学会像对待朋友一样和家长交谈，让他感觉到自己的真诚，从而愿意沟通。
其次，要有足以让家长信服的专业水平。只有当家长认可你的教学方法和理念，并能看到孩子的进步时，他才会信任你，配合你的教学安排，并乐于沟通孩子的情况和自己的想法。这些对于AVT教学的实施往往是非常重要的。
第三，老师一定要有同理心，即移情。懂得站在家长的角度考虑、分析问题。因此，当家长有问题出现时，老师要做的不是责备，而是要学会设身处地的站在家长的角度去分析问题，得出症结所在，并帮助找到合适的解决办法，这样，家长会很轻松的投入到教学中。
4、在AVT教学课堂上，家长、老师和孩子最为理想的状态应该是什么样？应该怎样实现？
在毕老师看来，最为理想的AVT教学场景应该是：在老师向家长讲明教学目标和教学要求后，家长十分投入的和孩子互动，老师则扮演观察者和倾听者的角色。这时候，孩子和家长是处在一种完全放松的、自然的交流状态中。一方面，老师可以观察亲子关系是否融洽，同时也能发现家长可能存在的教育问题；另一方面，当孩子处在一种自然的表达状态时，他的实际言语问题，以及理解、认知等各方面的发展情况会非常清晰的呈现在老师面前。这些老师都会观察和记录下来，对于后面的教学有一定的指导意义。
在互动结束之后，老师可以即时和家长沟通刚才发现的问题，并且会根据观察结果有针对性的制定下节课的教学目标。
对于AVT教师来讲，他的备课内容始终应该包括家长和孩子两个方面，因为家长是课程参与者，同时也是孩子的伙伴，只有充分考虑到家长的作用，重视对家长的专业指导，那么家长在课程中发挥的作用才会最大化。
这一过程的实现与老师对家长的长期引导是分不开的，同时也需要家长的不断努力，应该是一个长期积累的结果。
5、AVT教师在给家长布置任务时，应该注意哪些问题？
相较于家长在AVT课程中的主动参与而言，真正将AVT教学方法融入到日常生活中才会最大程度地发挥儿童的口语潜能。因此，老师如何为家长布置任务就显得尤为重要。
明确教学目标。老师布置给家长的教学目标一定要细化和具体。比如：请练习听觉记忆三项，数词+形容词+名词的组合。例：三个红苹果。
与日常生活相结合。在布置完任务后，一定要举一些日常生活的例子，这一点对于刚刚接触听觉口语法的家长尤为重要。比如，老师如果想让家长对孩子进行听觉记忆四项练习，他不会让家长按照课堂上的模式来做，而是告诉家长，回到家中之后一定要结合具体的生活场景练习。比如：可以在洗衣服的时候向孩子描述，“请帮妈妈拿1件衣服和3条裤子”；也可以在厨房做饭的时候对孩子说，“我要吃2个西红柿和3个胡萝卜”等。总之，一定要把细节交代清楚，这不仅是在向家长灌输一种教育方法，更是对家长习惯的培养。
