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基础训练三(认识声音)
作者:佚名 日期:2013年05月14日 来源:互联网   录入:毛毛虫    

 

听力训练适合2-7岁、且刚刚发现耳聋的聋儿家庭应用,它以活动为主,以日常生活环境为背景,采用亲子互动的形式,从助听器的配戴开始,到感知声音、辩 听声音,逐步培养聋儿的听觉意识,为辩听语言,提高听觉能力,打下良好的基础。

一、幼儿度过配带助听器的适应期。

1、乐声

目的:认识声音,增强孩子对声音的兴趣,适应助听器。

方法:

1.准备一台vcd或dvd机,一盘关于儿童音乐的碟。

2.选择一些欢快、简单、比较温和的曲子播放。

3.让孩子自己视听,同时家长可以合着音乐的拍子高兴的点头,拍手,用情绪来感染孩子,激发孩子的聆听。

4.可以让孩子随着音乐的节拍做一些简单的舞蹈动作,或是模仿一些动作。

提示:

1.助听器的音量开始应该小一些,在安静的环境中试听简单的音乐。

2.在播放音乐时,应注意音乐的声音大小要适当,在调节的过程中,应该由大道小。

3. 播放的碟片,也可以是关于其他的声音(例如:动物的声音、一些生活中的声音等),只要声音不刺激吵闹,最好能让孩子感受丰富多种声音。

请在正确答案上划勾。

A很有兴趣地参与游戏,并愿意配戴助听器。

B参与游戏,但仍不喜欢配戴助听器。

C只看家长做,不参与游戏。

D对游戏毫无兴趣,不参与游戏。

2、摸一摸,看一看,纸怎么“动”了。

目的:通过触觉、视觉感知声音的存在。

方法:

(1)将旧的纸片撕成小碎片,;最好是彩色纸。

(2)将小碎纸片撒在鼓面上。

(3)妈妈用力拍打鼓面,直到小碎纸片跳动起来。

(4)让孩子观察,小碎纸片为什么跳动。用手摸摸鼓面震动的感觉。趴在鼓边,用耳朵听一听有声音发出。

提示:

(1)最好使用鼓,而不要在桌面等家具上,以免孩子将来养成不好的习惯。

(2)孩子和妈妈可交换角色,妈妈来观察、听,孩子来拍打桌面发出声音,以此来增强孩子在活动中的兴趣。

效果:

A很有兴趣地积极参与,并能较好了完成此游戏

B能在家长的带领下去完成,但兴趣不大。

C对游戏有兴趣,只观察不参与。

D对此游戏毫无兴趣,不参与。  

3、发声的“纸”

目的:感知声音的存在,培养聆听习惯,提示听觉注意能力。

方法:

(1)准备一张薄厚适中的纸(如:旧报纸,书页纸等)放在桌子上。

(2)妈妈和孩子坐到桌子边,妈妈示意除了一张纸,桌子上,手里什么都没有,孩子转过头。

(3)妈妈两手拿起纸,握住两边,在距离孩子一尺远,且高度与孩子耳朵等高的位置,反方向快速地抖动纸,使其发出“哗啦哗啦”的声音。

(4)如果孩子回头寻找声音,妈妈应立刻将纸放下,不让孩子看到手里拿着纸,有意制造一种神秘感,让孩子产生好奇心,如果孩子不回头,可将纸贴进孩子 耳边,借抖动纸时产生的风,让孩子感受到声音的存在。

(5)和妈妈交换角色进行。

提示:当和妈妈交换角色后,也就是游戏的过程基本完成时,妈妈可以模仿纸发出的声音,让孩子自己模仿。如果孩子不愿意模仿,也不用强逼,妈妈可以多 发几次,只要求孩子听就可以了。

效果:

A回头寻找声音,并要求自己来抖动纸发声。

B回头寻找声音,无其它要求。

C借助风能回头寻找声源。

D不进行此游戏。

4、电视机

目的:感知声音的存在,培养聆听习惯,提高听觉注意能力。

方法:

1.打开电视机,调到孩子比较感兴趣的节目频道,将音量调好。

2.带领孩子一起看节目,提醒孩子用耳去听音乐声。注意不要强迫孩子接受。

3.带领孩子大大方方地模仿电视中的情节或简单的动作。

提示:

1.调节音量应该由小到大,注意音量的适当。

2.最后的模仿过程中,应该尽量简单,带有趣味性,必要的时候可以分角色。

效果:

A很喜欢看电视节目,并愿意参与游戏。

B很喜欢看电视节目,但不愿参与游戏。

C不喜欢看电视节目。

D家长本身不知如何模仿,不敢带孩子参与游戏。

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