听力训练适合2-7岁、且刚刚发现耳聋的聋儿家庭应用，它以活动为主，以日常生活环境为背景，采用亲子互动的形式，从助听器的配戴开始，到感知声音、辩 听声音，逐步培养聋儿的听觉意识，为辩听语言，提高听觉能力，打下良好的基础。

一、幼儿度过配带助听器的适应期。

1、乐声

目的：认识声音，增强孩子对声音的兴趣，适应助听器。

方法：

1.准备一台vcd或dvd机,一盘关于儿童音乐的碟。

2.选择一些欢快、简单、比较温和的曲子播放。

3.让孩子自己视听，同时家长可以合着音乐的拍子高兴的点头，拍手，用情绪来感染孩子，激发孩子的聆听。

4.可以让孩子随着音乐的节拍做一些简单的舞蹈动作，或是模仿一些动作。

提示：

1.助听器的音量开始应该小一些，在安静的环境中试听简单的音乐。

2.在播放音乐时，应注意音乐的声音大小要适当，在调节的过程中，应该由大道小。

3. 播放的碟片，也可以是关于其他的声音(例如：动物的声音、一些生活中的声音等)，只要声音不刺激吵闹，最好能让孩子感受丰富多种声音。

请在正确答案上划勾。

A很有兴趣地参与游戏，并愿意配戴助听器。

B参与游戏，但仍不喜欢配戴助听器。

C只看家长做，不参与游戏。

D对游戏毫无兴趣，不参与游戏。

2、摸一摸，看一看，纸怎么“动”了。

目的：通过触觉、视觉感知声音的存在。

方法：

（1）将旧的纸片撕成小碎片，；最好是彩色纸。

（2）将小碎纸片撒在鼓面上。

（3）妈妈用力拍打鼓面，直到小碎纸片跳动起来。

（4）让孩子观察，小碎纸片为什么跳动。用手摸摸鼓面震动的感觉。趴在鼓边，用耳朵听一听有声音发出。

提示：

（1）最好使用鼓，而不要在桌面等家具上，以免孩子将来养成不好的习惯。

（2）孩子和妈妈可交换角色，妈妈来观察、听，孩子来拍打桌面发出声音，以此来增强孩子在活动中的兴趣。

效果：

A很有兴趣地积极参与，并能较好了完成此游戏

B能在家长的带领下去完成，但兴趣不大。

C对游戏有兴趣，只观察不参与。

D对此游戏毫无兴趣，不参与。　　

3、发声的“纸”

目的：感知声音的存在，培养聆听习惯，提示听觉注意能力。

方法：

（1）准备一张薄厚适中的纸（如：旧报纸，书页纸等）放在桌子上。

（2）妈妈和孩子坐到桌子边，妈妈示意除了一张纸，桌子上，手里什么都没有，孩子转过头。

（3）妈妈两手拿起纸，握住两边，在距离孩子一尺远，且高度与孩子耳朵等高的位置，反方向快速地抖动纸，使其发出“哗啦哗啦”的声音。

（4）如果孩子回头寻找声音，妈妈应立刻将纸放下，不让孩子看到手里拿着纸，有意制造一种神秘感，让孩子产生好奇心，如果孩子不回头，可将纸贴进孩子 耳边，借抖动纸时产生的风，让孩子感受到声音的存在。

（5）和妈妈交换角色进行。

提示：当和妈妈交换角色后，也就是游戏的过程基本完成时，妈妈可以模仿纸发出的声音，让孩子自己模仿。如果孩子不愿意模仿，也不用强逼，妈妈可以多 发几次，只要求孩子听就可以了。

效果：

A回头寻找声音，并要求自己来抖动纸发声。

B回头寻找声音，无其它要求。

C借助风能回头寻找声源。

D不进行此游戏。

4、电视机

目的：感知声音的存在，培养聆听习惯，提高听觉注意能力。

方法：

1.打开电视机，调到孩子比较感兴趣的节目频道，将音量调好。

2.带领孩子一起看节目，提醒孩子用耳去听音乐声。注意不要强迫孩子接受。

3.带领孩子大大方方地模仿电视中的情节或简单的动作。

提示：

1.调节音量应该由小到大，注意音量的适当。

2.最后的模仿过程中，应该尽量简单，带有趣味性，必要的时候可以分角色。

效果：

A很喜欢看电视节目，并愿意参与游戏。

B很喜欢看电视节目，但不愿参与游戏。

C不喜欢看电视节目。

D家长本身不知如何模仿，不敢带孩子参与游戏。