1.儿童语言的获得具有一定的遗传因素:
但不是先天存在的,也不是孤立发展起来的。儿童语言发展与认知发展有密切的关系。它是在儿童个体与周围环境的相互作用过程中逐步发展起来的,离开了周围丰富的语言与非语言环境的作用,离开了儿童发展其它方面的因素,儿童的语言发展就缺乏基本前提和条件,因此,在儿童语言发展过程中,必须强调语言发展与认知其它方面的发展同步,强调为儿童提供丰富的学习环境。
2.儿童语言发展过程是一个动态系统:
在这个动态系统中,儿童与语言与环境构成一个能动的反应过程,同时儿童语言作用于环境的操作环节,也是各种自身发展因素参与的动态过程。因此,无论是正常儿童,或是聋儿,都不是语言训练的被动受益者。儿童学习说话,学习使用语言时,都是有着自己的意图和目的,是积极主动的语言加工者。我们对儿童进行语言教育,应更多地着眼于提供良好环境,使得儿童乐于学习语言,善于用语言去进行交往。
3.儿童语言发展有一个基本的规律,即在语言规则的习得方面要从简单到复杂。
儿童习得语言规则的过程,体现在语音、语法、语义和使用等各个方面,各方面都有不同的发展规律,一个阶段一个阶段地逐步发展。在儿童语言发展过程中,语言获得的进展速度取决于儿童本身,成人的示范和儿童的模仿都有一定的促进作用,速度可以加快,但不能超越阶段发展。
4.在儿童发展过程中,有一个关键期的存在。
由于人脑与言语中枢机制成熟的原因,学龄前阶段是儿童语言习得的重要时期,错过了这个时期,儿童习得语言就会发生困难。因此,在聋儿语言教育上,我们必须强调早期教育,强调及早提供有利于儿童语言教育学习的环境。