一、适应期聋儿的康复训练

1.听音乐

目的：让孩子喜欢戴助听器听声音。

准备：选择音色清晰、节奏舒缓的音乐录音磁带、录音机和孩子喜欢的一件玩具(娃娃或绒毛玩具)。

步骤：在安静的环境中，与孩子面对面坐在床上或地毯上，告诉他现在要玩一会儿，让他注意好。给孩子戴上助听器，其音量开小一点儿。让他看着你打开录音机，指示他甲耳朵听，并跟随音乐摆弄手中的玩具。对于感知声音困难的孩子，可引导其用手触摸录音机的喇叭，感觉声音的振动。

变化形式：听节奏欢快的儿童歌谣，做相应的动作，玩会发声的动物玩具。

建议：如果您的孩子还不习惯、不愿意戴助听器，应将该活动每天进行2～3次，一次的时间要根据孩子的注意力而定，如愿意玩就可以继续玩下去，不愿意的便暂停，等下一次。如果你的孩子已懂事，则可让同龄的儿童配合，耳朵上戴饰物，让你的孩子模仿。如果你的孩子已习惯了助听器，将戴助听器的时间延长，熟悉环境中的声音，做以下听觉训练。

2.小猫喵喵叫

目的：鼓励刚开始训练的孩子喜欢发音，锻炼发音器官。

准备：小猫的电动玩具一个(或绒毛玩具)、小猫头饰两个、录有小猫叫声的磁带和 录音机。

步骤：给孩子戴上助听器，面对面坐在床上或地毯上。出示电动玩具，告诉他：“这是小猫。”“小猫会叫。”打开开关，听小猫的叫声。模仿小猫： “喵—喵—喵。”重复一遍。和孩子一起都戴上头饰，在床上或地毯上边爬边模仿小猫“喵喵 ”叫。

变换形式：可和孩子一起共同饲养一只小猫，和小猫一起玩，观察小猫的外 观、习惯及叫声等，在玩中建立正确概念，学习发音。可用同样的方式学习小狗、小鸭叫等等，让孩子喜欢张口发音。

建议：刚开始，只要孩子发出音来就及时给予鼓励。随着发音训练的进行，对于孩子不正确的发音，可重点适当纠正，但不要字宇加以纠正，以免挫伤孩子 发音积极性。

该项活动适合于2～3岁、刚开始语训的聋儿。如你的孩子已能够发出声音， 应每天进行如下发音训练。

3.认识小白兔

目的：认识小白兔的外形特征及简单的生活习性，理解有关的语言含义，学会说名词“小白兔”。

准备：小白兔图片一张、绒毛玩具一个、头饰两个及萝f、 一个。

步骤：戴上助听器面对面坐下，让孩子注意看你出示的玩具，让孩子摸一摸、抱一抱，告诉他：“这是小白兔。”可提示孩子看看口型。摸一摸耳朵：“这是小白兔的耳朵，长长的。”可加手势帮助理解。摸一摸尾巴：“这是小白兔的尾巴，短短的。”可加手势帮助理解。出示萝卜：“小白兔 吃萝卜。，，重复一遍，可让孩子跟着说：“小白兔。”出示图片：“这也 是小白兔。看，小白兔的耳朵长长的；小白兔的尾巴短短的。看，小白兔在吃萝卜。”和孩子一起戴上头饰，学小白兔跳一跳。

变换形式：出示多种动物，问问孩子：“小白兔呢?”让孩子从中挑出小白兔。如果不会，可做出示范。可饲养一只小白兔，和孩子一起观察、喂养。

加深一步：如果孩子能理解，可进行简单提问，例如：“耳朵长不长?尾巴短不短?”等等。试着让孩子学习表达，或跟着说儿歌：“小白兔，白又白，长耳朵，短尾巴，爱吃萝卜爱吃菜。，，

建议：刚开始训练的聋儿以理解语义为主，可利用手势、表情、动作等帮助理解，手势要贴切，并固定形式。刚开始训练时间不宜过长，以10分钟为佳。

4.玩套盒

目的：锻炼手的协同动作，训练聋儿思维能力。

准备：大、中、小号5种套盒。

步骤：示范把小盒放在大盒里，并告诉孩子：“把小盒放在大盒里。”先摆三个盒子放在聋儿面前，让孩子模仿练习，然后增至五个。

变换形式：可玩套碗、套杯等。

加深一步：如果孩子已能熟练地玩，可利用游戏训练孩子学习“最大”、“最小”的概念。

5.学穿珠

目的：训练手眼协调能力，理解有关语义。

准备：木珠一盒、塑料绳或尼龙绳一条。

步骤：一手拿珠，一手拿绳的一端，将绳从木珠的孔中穿出，边穿边说：‘ ‘穿珠子，把珠子穿起来。”然后和孩子一起玩。

变换形式：孩子操作熟练后，可与孩子进行比赛游戏，看谁穿得快。

加深一步：通过穿珠学习颜色分类，如：把红色的珠子穿起来，等等。可结合计算学习数数。可利用游戏学习排序，如：穿五个红色的，再穿一个黄色的，依次排序。

6.捡豆豆

目的：听懂别人的指令，练习走、蹲、弯腰的动作。

准备：彩色木珠或玻璃球若干、小桶一只。

步骤：将木珠或玻璃球撤在草地上，让聋儿捡。开始可撒得范围小些，以后可将球撒得范围大些，一个一个捡干净，并要求用拇指和食指捏着捡。 同时可练习孩子的观察、寻找的能力及完成一项任务的意识。

变换形式：可与孩子比赛，看谁捡得多、捡得快。

加深一步：可按照大小、颜色等分类捡；可结合计算数数；根据孩子的 语言水平进行对话练习。

7.什么动物不见了？

目的：锻炼聋儿的观察力与记忆力。

准备：聋儿熟悉的动物玩具和相应的图片。

步骤：摆出三种玩具和相应的图片，引导聋儿观察、对比，并练习说出名称 。然后用布将玩具盖上，其间偷偷拿出一个玩具，当再打开布时，问聋儿什么动物不见了，要求聋儿指出或说出不见的动物。

变换形式：可依照以上形式变换其他动物或物品。

加深一步：在盖布的同时增添一个玩具，然后让聋儿发现有什么不同，谁是新朋友。

8.找一找，谁和谁是一样的？

目的：培养聋儿思维能力和分辨能力。

准备：几种聋儿认识的水果，每种两个。

步骤：把水果放在一起，引导聋儿说出名称。要求将两个一样的水果放在一 起，对于不理解的，可给予示范。放对了及时鼓励，或让聋儿尝吃此种水果，加深印象。

加深一步：可结合内容进行对话练习。

9.贴太阳、贴月亮

目的：学会自己动手粘贴，理解词汇“太阳”、“月亮”，调动学语兴趣。通过剪贴游戏培养动手动脑兴趣，从而学习词汇、对话，为培养想象及创造性思维打下基础。

准备：红色的纸、黄色的纸、剪刀、彩笔、剪好的小房子、两张大白纸、胶水等。

步骤：在一张大白纸上将小房子贴好，告诉孩子天亮了，太阳该出来了；根据孩子的年龄和使用剪刀的水平，帮助其剪一个太阳，并贴在适当的位 置上；可画可剪贴：小鸟醒来了，正在飞；蝴蝶醒来了，正在飞；小白兔醒来了，正在跑；小朋友醒来丁，正在做操……。在另一张大白纸上 贴好房子，告诉孩子天黑了，太阳落下去了，月亮出来了；同样帮助孩子 剪贴月亮；小鸟、蝴蝶、小白兔、小朋友都睡觉了，可让孩子将天涂黑．．。

变换形式：根据孩子年龄及水平剪贴图形，内容从简单到复杂；可根据孩子语言水平给其讲解和进行对话练习。

加深一步：贴画游戏可随学习的重点而变换内容，例如学到“季节”这个重点，可通过剪贴不同颜色的树叶来体会“季节”的概念。

二、听力训练

10.听一听有声音吗？

目的：辨别声音的有无。

准备：录音机、音乐磁带。

步骤：戴好助听器，调节好录音机的音量，使之适合聋儿的接受能力。家长和孩子一起扮成某种小动物，当打开录音机，音乐响起，家长带动孩子 学做小动物的动作或在地上爬一爬；当关掉录音机，家长带动孩子停止活动，藏在一角或原地蹲下装睡，待下一次音乐响起再跳出活动。家长要随时提醒孩子注意倾听音乐的有无。开始时家长可带领孩子一起做，或让孩子触摸录音机，感受到声音的振动，以后逐步让孩子尽凭听觉自己判断声音的有无。

变换形式：可用鼓、锣等其他乐器发出声响，让孩子进行 判断练习。

加深一步：将音量逐渐调小，一方面锻炼聋儿注意倾听、仔细判断的能力，一 方面了解聋儿能听到多小的声音。

11.听一听，哪个声音大？哪个声音小？

目的：辨别声音大小，提高听觉能力。

准备：鼓

步骤：戴好助听器；在鼓面上放一些小珠子或小石砾，让聋儿边听边观察；用劲儿敲鼓，声音大，并且小珠子或小石砾跳动得厉害；轻轻敲鼓，声音小，并且小珠子或小石砾跳动得微弱。可让孩子用手触摸鼓面，或帮助孩子自己敲鼓，感受声音的大小，并引导孩子学说：“大”、“小”。

变换形式：可利用其他打击乐或录音机来练习。

加深一步：将鼓或发声物置于聋儿身后，练习辨别。对于有一定语言基础的聋儿，练习分辨语言声的大小或耳语。

12.谁在叫？

目的：帮助聋儿认识和辨别各种动物的呜叫声，形成对动物的整体认识，提高听觉灵敏度。

准备：猫、狗、鸡、鸭等动物玩具、图片或模型，录音机及录有动物的叫声的磁带，或事先带孩子参观养殖场，对以上动物有一定的感性认识。

步骤：出示动物玩具、图片或模型，让孩子认识这几种动物，练习听其叫声，并模仿发音。播放动物叫声，向其提问：谁在叫?’’可示范帮助孩子找出相应的动物。

变换形式：带孩子到动物园观看各种动物，录下或找到其叫声的录音，或引导孩子多看电视中的动物节目和动画片等，参考以上形式练习。

加深一步：可根据学习内容练习有关对话，例：“谁在叫?”小猫在叫。…』、猫怎么叫?…』、猫喵喵叫。”或在生活中随时提醒孩子注意倾听各种声响，例：“听一听，是小鸟在叫吗?”小鸟吱吱叫。，’或听辨元音“a、。、e、i、u、u”。

13.小猫在哪里？

目的：练习辨别声音的方向。

准备：会发声的小猫电动玩具一个。

步骤：在安静的屋子里，先让孩子玩一会儿电动玩具，熟悉玩具的声音。将孩子的眼睛蒙住，把小猫放在孩子的身后，打开开关，让孩子找一找。如孩子不理解，可给予示范。孩子熟悉后，可将小猫藏在屋子里的任何地方，让其顺着声音找。为了增加兴趣，可互换角色，让孩子藏，家长找。注意引导孩子用耳朵听着声音去找。

变化形式：给孩子蒙上眼睛，家长拿鼓分别在其身前、身后、身左、身右敲，让孩子抓住你。

加深一步：根据孩子的语言水平，在分辨声音来源的同时，学习方位词。

14.看谁走的远？

目的：分辨声音的长短，培养聆听习惯，并锻炼控制自己的呼吸。

准备：两个动物玩具或头饰，口琴一只。

步骤：家长用口琴吹长音，让戴动物头饰的孩子或推着小动物听音往前走，音停即停，让孩子用粉笔画出目已的仃程。再吹短音，同样要求。让孩子对比(声音、画的线)哪个长。交换角色，由孩子吹，家长听，并做动作，引导孩子体会如何控制呼吸。

变换形式：可听音乐的长短，选择不同长度的彩条；或引导孩子发长音、短音。

加深一步：对于有一定语言基砒的孩子，可将听辨长短声、发长短音等内容编成小故事进行练习。

15.有声音

目的：提高孩子判断声音有无的能力，并锻炼听觉记忆。

准备：录音机、录有测听用声的磁带，穿珠子的玩具或彩笔及纸。

步骤：要求孩子听到测听用声穿一个珠子，听对了，及时给予表扬或小小的奖励，如给一些小食品或贴朵小花等。也可给孩子一幅小猫钓鱼或小羊吃草的图画，让孩子听到测听用声画一条小鱼或画一棵小草。然后让孩子练习听几声就穿几个珠子、画几条小鱼或几棵小草。

变换形式：听鼓声或其他声响练习。

加深一步：运用两种声音，要求听到一种声音做一种游戏，听到另外一种声音就做另外一种游戏，并结合语言。例：听到小猫叫，说：“小猫饿了，要吃鱼。”叫几声就画几条鱼；听到小羊叫，说：“小羊饿了，要吃草。”叫几声就画几棵草。

16.分辨不同的声调

目的：培养孩子对声调的感受能力，学会分辨四声。

准备：玩具汽车、画好街道的大图画，或在地上画。

步骤：家长发出四声，例：ddad，引导孩子根据不同的声调在相应的街道开玩具汽车。交换形式：听到声调后可用手势表示。

加深一步：选用熟悉的词汇，进行分辨四声的练习，例：“猫、羊、狗、兔”，“花红、柳绿”等。