词组主要有以下几类：偏正词组(如：红苹果)、动宾词组(如：看电视)、主谓词组(如：乌龟爬)、联合词组(如：又大又甜)、述补词组(如：飞回来)，在教学中要注意以上各类词组全面的学习。

在儿童语言的发展中，能够把两个词放在一起表述是一个很重要的标志，这意味着他能更清楚地与人交流，并开始为句子的表述做准备。当孩子只能说一个词时，我们必须借助猜想来了解他在说什么，而当他能说两个词时，我们就能较好地理解他所要表达的内容了。

如果孩子出现以下情况，就应考虑开始鼓励孩子使用两个词语来表达。1.在孩子的语言表达记录中，他已有几次能把两个词语连在一起说。2.孩子能正确使用相当数量的单词(30—50个左右)。这时，如果孩子只用单词来表达需求，可以先不满足他，而在引导他说出两个词语的词组或短语后再做出回应。

选择一些玩具来设计游戏活动，例如：第一排玩具是小猫、小狗、猴子，第二排玩具是椅子、床、毛巾。开始可以由训练人员先发出指令“小猫坐”、“小狗睡觉”等等，让他搭配拿取并模仿短语;之后可以让孩子发出指令，训练者来完成动作。类似的活动也可以不要玩具。一人说，另一人按指令做动作。训练人员和孩子要及时交换说和听的角色，让他多一些说的机会。活动中必须要求他说出两个词，别人才能做出动作。如果他只说出“老师”，而用手势表示“站”，这时老师要坐着不动。

对于年龄较大且语言水平较好的孩子可以出现“组词”这一训练形式。组词有利于培养孩子灵活运用语言的能力和发展其想象力。组词的内容要由易到难，如“吃( )、大( )”，这类组词比较简单;而象“从( )到( )”、“越( )越( )”这类组词难度较大。在学习组词时，首先要给孩子呈现出大量的例子，丰富他对语言的感受，再逐渐学习自己创造组词。