● 发音训练应注意采取聋儿喜闻乐见、丰富多彩的游戏形势，避免枯燥乏味的强化训练。
● 纠正聋儿的发音是一项长期而艰巨的任务，不能指望一天两天就让孩子能说的清晰明了。尤其是听力损失严重的聋儿，有些音很难通过听觉加以辨别，而这些音又难以用视、触觉加以区分。而有的音聋儿在幼儿阶段一直都发不好，上了小学以后才慢慢开始自我纠正和学习。教师应该认识到这一点，对聋儿的发音多一些耐心，多一些方法，保持住孩子自觉自愿练习发音的心态。避免由于强迫和过分强化训练造成孩子的逆反或恐惧发音的心理。
● 发音训练的组织方式应根据语音的特点，将集体训练与个别训练紧密结合。例如：呼吸训练等比较适宜在集体活动中进行，而音素的练习，尤其是声母的学习则适合于个别指导。
