我们再讲一下正音的方法，掌握汉语语音的知识，领会汉语语音的发音要领，如唇形的大小、舌位的高低、口腔的开合、气流的应用等等，找出问题的所在，针对性的进行纠正。利用多种感觉、视觉、触觉进行纠正，但是我要强调一下，看口形是纠正发音，告诉他舌位在哪里，纠正完以后过去要再听一下。正音时要避免单纯的纠正一个因素，而应放在词汇、句子里面结合起来，加以练习。如果你正摸的时候，拿着拼音卡片，摸、摸，他一会儿就不感兴趣了，你也可以让他认一下，为以后打基础，但是你一定要结合到词语当中，比如猫、摸、米、大米，这些都是m的音，句子呢？你吃的什么饭啊？米饭；米饭是什么颜色的？米饭是白色的。你吃了几碗米饭啊？结合这个音，找一些句子。
我正音的方法还采用了识字法、绘画法、碰音法。我训过的一个孩子（杨玉文），他现在上初中二年级，他听力不是很好，一只耳是90多分贝，一只耳可能是引不出来，那会儿没有电子耳蜗，这个孩子非常爱说，三岁多的时候我训的他，他乌鲁乌鲁的说话，他妈就急了，说他说什么，我也不懂，我说什么他也不懂，两个人就开始吵架，吵架也吵不出什么来，比如他想要什么的时候，他说不出来，他妈也着急。最后我就觉得这个孩子还不像不会说话，但是他说的什么也不知道，后来我也是跟他妈妈说，我试试吧，大概也就是99年那会儿，那会儿电子耳蜗刚有，但是他们家那会儿经济条件也不是很好，并且我想他们家可能还在想如果有比电子耳蜗更好的呢？还有这样想的，所以我就说试试吧，试了一个月，我还没看出进步来，他妈妈就看出来了，所以我觉得家长也很关键，你看到孩子一点一滴的进步，你就高兴。假如他说魏老师有进步，我觉得没进步，家长说有进步，我心里就很暖和，说句实话，三个月才看出孩子进步来，后来是跟了我快两年了，他听得确实不好，所以手把手的教，最后这个孩子获得了诗歌大赛特等奖，他妈妈说真的变了一个人，他们家就在方庄，所以这个孩子我是怎么纠正的呢？他的悟性特别好，就是g他发成h，我把g写出来，他自己就把舌根抬起来，发成g，我最后就用识字法给他纠正发音。认识字以后，他就可以看书、读诗歌了。
还有一个（李浩楠）小朋友，这个孩子我用的是绘画法，这个方法我感觉挺适合他的，刚来的时候，学了一个猫，瞄瞄叫，我就画了一只猫，画了一个，我就留作业，我说你回家让妈妈也画一个猫，他妈妈画得特别整齐，我说这个画是什么时候画的？我说孩子睡着的时候我画的，我说你给我拿回去，必须让孩子参与进去，你画的没用，我何必让你画呢？我就不用你画了，图上的猫比你画得更好，不是说多么好多么好，而是你跟孩子一起画，后来他的妈妈第二天跟孩子一起画，我说要的就是这种效果，他拿过来以后就知道是妈妈画的，他拿过来他说“妈妈，嗯”，我就告诉他：“妈妈画的猫”。我指着我画的猫，说“魏老师画的猫”，他虽然不会说，但是他已经理解了，为他以后说句子就打基础了。所以孩子学看图说话，也得根据图画画出来，必须得画出来，比如谁谁的雨伞是最大的，谁谁的雨伞是最小的，通过一个故事，不是表现你画得多好，而是要求你必须一起画。但是有一个儿歌把他妈妈难住了，如果你不给他画，他不知道，你画的过程中不知道会发生什么问题，或者他想象出什么来，这个例子特别典型，我学了一个儿歌，因为孩子发展到一定程度了，布娃娃大大的眼睛、黑头发，我来抱抱你，做你的好爸爸，现在没有黑头发的娃娃，我说你买也买不着了，你画吧，他也知道我的要求，就跟孩子一起画，画着画着，孩子就说妈妈我怕，怕什么啊？老虎，然后他妈妈就说妈妈画的娃娃像老虎，肯定就是那种呲牙咧嘴的。像有的家长说我画的不是老虎，是娃娃，所以不要说把孩子的想象推翻，千万不要推翻，如果说画了一个苹果，他没准就说像西红柿，你画了一个西红柿，他没准说是苹果，你别说不是西红柿，我画的是苹果，你说错了，不能说孩子说错了，你一说他错了，他下回就不敢说了，在教孩子的过程中一定要注意这个问题。
绘画法，不光是这个孩子感兴趣，其他的孩子都特别感兴趣，因为有一个家长叫（刘秉君），她说用这个方法画完了以后，她的孩子记忆很深刻，如果不画一遍，其实也没有关系，但是你通过这样一画，他的记忆又加深的一遍。
碰音法是这样的，有的孩子不是把“跑”发成“袄”吗？跑，是要送气的，“袄”不需要，这个方法你们可以试一试，我觉得还是有效果的。
发音训练的原则，发音训练要每天进行，必须与日常生活相结合，你不能说过来，坐好了，千万不要这样。为什么说要与日常生活相结合呢？比如说你看小狗在跑，我们学它跑好不好？学小狗跑；比如洗菜的时候，就可以纠正洗的声音，妈妈洗菜，妈妈洗衣服，有一个孩子上英国了，叫（贺喜荣），我跟他交流过，为什么说正音要在生活当中呢？因为他说话特别好，我说你在家里面，家里人纠正你发音吗？他说纠正，他给我举了一个例子，他说我爸爸刮胡子的时候，我说爸爸“刮吾子”，他爸爸就说是“刮胡子”，h的音没出来，所以你在生活当中用上以后就知道了，什么胡子、喝水、好，这些，都要在生活当中进行纠正。
发音训练要与听觉训练相结合，要与语言的学习相结合，做到音不离词，词不离句。发音需连是一个循序渐进的过程，应根据听障儿童的特点安排学习的内容，他坐不住怎么办？我们就不练了吗？你就要采用游戏的形式，你看这个顶舌头，很枯燥，你让他一按，他就很高兴，其实有很多方法。
应充分发挥视觉、触觉和其他感官的作用。发音训练应注意采用孩子喜闻乐见、丰富多彩的游戏形式，避免枯燥乏味的强化训练。
有一个孩子是山东的，他病了一星期，他妈妈说一星期没有进行发音训练了，说咱们开始吧，一是时间很久、很长，结果呢？嗓子就有问题了，说不出来了，他妈妈说又休一星期，我说不能这样，要日积月累，每天都要进行10—15分钟的训练，5分钟也可以，并不是说练很长很长时间。
纠正聋儿的发音是一项长期而艰巨的任务，不能指望孩子一两天就把话说清楚。发音训练的组织方式应根据语音的特点进行练习。千万记住这一点，不要以为一天就会怎么怎么样，千万不要这样。
发音、呼吸训练游戏，这些小游戏如果说孩子感兴趣，可以练一练，这些小游戏的目的就是训练听障儿童发音和呼吸器官的灵活性，使其在发音的口形、舌位和呼吸方法正确，发音清晰、洪亮，为进行语言训练打下良好的基础。
注意事项：1、游戏应有计划、有选择、有重点的进行，要适合孩子掌握的发音、呼吸现状。
2、游戏中要鼓励孩子大胆发音，并通过诱导的方式使孩子逐渐掌握发音、呼吸要领。
3、发音游戏时，要注意结合听力、语言游戏的内容进行一体化的训练，提倡边发音、边说话。
1、小猫爱清洁：锻炼舌的灵活性。
2、猪八戒吃西瓜，锻炼部的灵活性及口部肌肉的力量。
3、闻闻闻，培养听障儿童正确掌握呼吸的方法，锻炼呼吸肌肉群的力量。
4、谁的手卷香：培养孩子掌握正确的呼吸方法。
5、吹吹吹：培养孩子掌握正确的呼吸方法。
6、头上飘雪花：培养孩子正确的呼吸方法，学会均匀的用鼻吸气、用口呼吸。拿一个桶及把白纸撕成小碎片，拿一个吸管一吹就吹起来了。
7、看谁说的次数多：培养孩子控制气息及发音器官的协调能力。
8、口袋口袋真奇妙，学习法好鼻音m。如果他摸到他喜欢的东西，他就会非常有兴趣，你不让他看到，他就会有那种欲望，我就想看看里面是什么，他肯定立马就过来了，所以一个玩腻了的东西你要变着方法去教他，比如汽车他都认识了，你把汽车放到哪儿，比如你放到袋子里面了，你摸到什么了？汽车，那你把汽车放到电视机上面吧，你就问他，你把汽车放哪儿了？我把汽车放到了电视机的上面，或者床下面，这个就看看孩子的理解程度。如果理解好的话，你还可以多重指令进行。
9、我说你做，运用音义结合的方法，培养孩子主动发音的习惯。比如说你去摸一摸阿姨的头发，他就摸到了，这个孩子如果说他理解得好，他就能摸对，也能理解好、也能说好了，因为每个孩子的语言发展水平是不一样的，比如他就能说一个词语头发，你可以告诉他，阿姨的头发。
