一.遵循原则

1. 家长应积极配合，教师做指导记录

2. 先听后说，语言理解先于表达，听觉优先贯穿始终

3. 注意听觉习惯的培养，尽量减少视觉辅助手段

4. 每天训练时间：30-60分钟

5. 听觉，语言，言语和认知都应遵循由易到难的原则，可参考正常儿童各个能力阶段发展状况

6. 对聋儿提供丰富多彩的声音，在训练中要及时给于情感反馈

7. 在训练中，要将听觉，语言，言语充分结合

8. 采用活泼有趣的游戏和丰富直观的玩具

9. 坚持鼓励原则，引导而不要强迫聋儿

10. 目标前进，小布前进

11. 听教词语内容要与日常内容紧密结合，训练初期应从孩子熟悉或感兴趣的词语内容入手

12. 在初期，要选择安静的环境，在适合的时候开始噪声训练

13. 定期评估    

二.听能管理

早发现听损的程度，类型等做进一步诊断；选择合适的听辅器；定期做听力检查；观察听觉系统是否有变化；定期保养 

1. 林氏六音( a  i  u  m  s  sh)，为何要做林氏六音？

①迅速简易听力的了解孩子的残余听力

②了解不同距离的听能表现

③建立对声音的察觉和辨识能力

④倾听习惯的建立

⑤随时监控孩子的听能表现

⑥概括性评估听辅器具的使用效果

⑦有利于听检时得到较为准确的听力图

2.听觉记忆，为何要做听觉记忆？为了能听的更长，说的更长，建立语言理解的基础

①掌握10-20个字后就可以做听觉记忆

②选择的物品必须是孩子熟悉的

③避免太多的玩具

④漏字的选项后需整句重讲

⑤尽量避免太多的视觉线索（眼神、表情、动作等）

⑥尽量创造自然情境，不要太死板

⑦不要先呈现玩具

⑧整句都讲完后再去拿

3.听觉描述：以描述性的语句来叙述所要表达的人、事、物，而不直接说名称。方式：闭锁式，开放式

闭锁式阶段

第一阶段：重复状声词：熟悉的语词或状声词重复几次

第二阶段：加入关键词：把熟悉的关键词放在描述中

第三阶段：相似特征：选项中加入一些相似特征

第四阶段：属性相同：属性相同且差异性小一同类别

开放式阶段

第一阶段：重复状声词

第二阶段：加入关键词

第三阶段：复杂的描述

第四阶段：问问题找答案

4.  语言：凡是有组织，有系统的语言性符号，用来表达人类思想，及做为人类交谈或相互传达讯息的沟通工具皆称为语言

表达性语词的发展过程：咿呀期-儿语期-模仿期-单字期-胡诌期-电报期-词组、句子和段落

5.  认知：就是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程，简单的讲，就是信息加工的过程

说话发展的阶段：①声音的产生②超音段的出现③韵母与双韵母④以发音方法分类出的声母⑤以发音位置分类出的声母⑥以有无声音分类出的声母⑦说话有前后语，并较为协和一致

6.  沟通：是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程。有了以上5个方面内容的积累，建立沟通就水到渠成了。

三. 正确运用绘本

据调查研究来自不同社会家庭背景的美国孩子，在入小学时就在词汇量上表现出明显差异，这个差异在今后的读写能力上持续存在，这种差异除了家庭背景，经济情况，社会资源给的影响外，最重要的是家长是否重视阅读。所以选择合适的绘本是关键。以下为推荐书单，可供选择：

0-2岁的宝宝书单：《家有宝宝翻翻书》《小波翻翻书》《幼儿成长图画书》

2-4岁的宝宝书单：《谁偷了包子》《超人兔》《猜猜我有多爱你》

5-7岁的儿童书单：《莫夫里太太家的怪物》《子儿吐吐》《伊索寓言》

望以上信息可以为言语康复教师及听障儿童的家长提供帮助。