一、主要表现

我们知道近二三十年来，人们在教养儿童观念上产生了重大的改变。现代教职人员和家长都以儿童为辅导中心的说法，与过去把儿童当成是练习棍棒的对象大不相同。可是在另一方面，儿童令人百思不解的问题行为，并不因观念的转变而有所改善，还是和往日一样，难以理解。（林正文）对于听障儿童来说，首先是儿童，故也存在着这样或那样的问题行为，加之听力障碍，听障儿童在面临社会千变万化的环境时，将会遇到比健听儿童更加多的问题，这些问题如得不到解决会对听障儿童习得语言造成困难。现今在听障儿童康复的领域里还没有针对听障儿童的问题行为所作的研究，在此，我们仅凭多年来的经验对听障儿童的问题行为进行总结和分析，并结合行为改变理论提出矫正听障儿童问题行为的方法，以帮助您能够从容面对听障儿童的问题行为。

（一）生活起居方面

1,不要让您的孩子变成“懒小孩”

听障儿童因先天或后天的原因所致的听力障碍，您可能觉得这是您的罪过，您的心里想必也是很愧疚的，你可能把自己的所有时间都给了他，对他照顾得无微不至，最主要表现在生活方面，您和他的爷爷奶奶把他生活方面的一切事务都代劳了，甚至对他的一些无礼要求也一一迁就照办，可是您知道吗？这样会助长他在生活方面的问题行为的产生。

例如，4岁的女孩贞莉，每天都要和爸爸妈妈睡在一起，只要妈妈将她放在她的小床上，她就号啕大哭，只要贞莉一哭，妈妈于心不忍只好迁就她，结果导致贞莉在孩子园也不能自己入睡，晚上一回家就睡着了，妈妈为此大伤脑筋。

这就是一个问题，一般来说，孩子在3岁左右应该学会自己入睡，学习自理的能力，但是由于妈妈的于心不忍使得贞莉4岁了还不能做到。这看起来是一件极其普通的事情，但是您的“仁慈”却把事情演变成问题。类似的例子还有很多，如不能自己穿衣，习惯被家长喂饭等等。在孩子年龄小的时候，这些似乎都是不值得一提的事情，但是最终却会导致其他问题的产生。
2,让您的孩子也来分担您的工作

家庭事务问题，指的是听障儿童作为家庭的一份子，有义务分担家庭的事务。现在在中国，大多数的家庭是独生子女，家里对他们疼还疼不过来，更别说让他们分担家务了，正是因为这样的思想养成了许多“好吃懒做”的孩子。在提倡全面发展的教育氛围中，让孩子参与到家务劳动中有益于孩子的发展。有许多的家庭，特别是在港澳台和国外，都让孩子接受家庭劳动的教育，这种教育给了孩子“一份耕耘一份收获”的观念，但是在许多家长进行这种教育的时候却产生了一些问题。

例如，在黄先生家里，每一个人都有自己的一份“工作”，丽芬的工作就是每天将餐具摆放好，有一天，丽芬忘记给爸爸摆勺子，爸爸说：“没关系，我来吧”。又过了几天，丽芬忘了整理桌布，爸爸同样代劳了，有时候是碰上丽芬喜欢的动画片了，摆餐具的事情又有人代劳，渐渐的丽芬懒得再摆餐具，而且养成事事都要他人提醒，事事都希望有人代劳的毛病。

原本是丽芬自己该做的事情，却被爸爸代劳了，虽然这样做了，家里不会因此而有所改变，爸爸也没有什么损失，但是您有没有发现，这样做您没有教导孩子养成认真负责的品质，这样的损失就很大了。这样的问题同样很多，这些问题最终导致的是孩子的品质问题，不得不引起我们的关注。

（二）饮食习惯方面

1,您的孩子是不是也有偏食、挑食的问题

每个家庭都会面对孩子挑食、偏食的问题，您也知道挑食、偏食的害处，但是面对这一问题您是不是很无奈。例如，小雄是孩子园大班的小朋友，偏食的情况非常严重，拒绝吃任何的肉类，导致小雄身体发育上出现问题，爸爸妈妈非常担心，后来爸爸妈妈采取各种方法鼓励小雄吃肉，天天以吃肉为条件达成小雄的要求，结果半年下来，小雄是能吃肉了，却又被爸爸妈妈喂成了一个“小胖子”。我们可以知道，小雄的爸爸妈妈的出发点是好的，但是方法错了，没有关系，在后面的章节中，我们会教您一些行之有效的方法。
2,您的孩子还有其他的饮食问题吗

除了挑食和偏食，孩子中还存在许多饮食方面的问题，如不按时吃饭，吃饭的时候总是走来走去的，没有人喂就不吃饭，习惯在饭前吃零食，吃饭不讲卫生将饭粒弄得到处都是等等，这些问题可能常常令您束手无策，要彻底改变这种状况需要运用一些科学的手段，这在下面将会做详细的介绍。

（三）功课学习方面

1,培养你的孩子做一个自强自立的孩子

自立是一个大问题，孩子学习从小自立对于今后走上社会有很多好处。对于听障儿童来说，自立是一条走向正常社会的路。有许多的孩子依赖性很重，对许多的事情，不想做，甚至不愿思考，很多时候都是您在代劳，你是否因此也觉得徒增负担和困扰。

例如，小明已经2岁多了，很多事情都要妈妈代劳，妈妈每天要工作，做家务非常辛苦，但是由于小明依赖惯了妈妈，连自己吃饭也不会，每天妈妈都要喂她，搞得每天妈妈都不能好好吃饭，落下胃病。

看到这些，常常为这些妈妈着急，为了自己的孩子结果搞垮了自己，而且使孩子得不到自立的机会，真是两头都不值。同样的例子还有很多，有些孩子7岁不知道怎样擦屁股，有些10多岁还要妈妈帮忙洗澡洗头等等。在这里想到一句中国名言：“一屋不扫何以扫天下”，说的是：如果一件小事都做不好，又怎么能做大事呢？相信您明白其中的道理，如果您的孩子连自己的生活都不能自理，又怎么走上社会为社会做贡献呢？对于听障儿童来说更是如此，能够很好自理自己生活的听障儿童，才能更好地学习与正常人交流的方式和方法，才能立足于正常人的社会。
2,文化知识的学习是不能耽误的

文化知识学习的问题常常被认为是教师的问题，家庭并没有什么责任在。事实上，我们作为专业的人员，常常发现孩子的文化知识学习是从家庭开始的，并且理应由家庭来承担一部分。随着孩子的渐渐长大，您会发现孩子不爱看书，不爱学习，更热衷于在大自然中玩耍，常常这些玩耍是没有任何目的的，您可能表示非常担心：这样会耽误孩子的学习。孩子爱玩是孩子的天性，事实上孩子在无目的的玩耍中也学习到很多的东西，玩耍是您不能剥夺的孩子的权利，但是您的担心是必要的，因为如果从小没有养成良好的学习习惯，将来入学以后适应起来也会存在困难。对于听障儿童来说，学习语言是伴随听障儿童一生的学习，如果没有养成良好的学习习惯，学习语言将是一件非常费劲的事情，听障儿童也会因为克服不了学习语言的困难而放弃，或者是逃避学习语言的事实，这样一来，您的努力也就白费了。

学习文化知识方面的问题主要是学习习惯，学习质量的问题，只要我们加以重视，努力塑造良好的学习行为，是能够解决的。

（四）社会交往方面

1,正确处理孩子与孩子之间的争吵问题

在听障儿童的成长过程中，听障儿童会介入到许多种关系中，同伴关系就是其中的一种。听障儿童通过与相互的交往学习如何通过非语言的方式进行交流，学习忍让，扩展自己的思维，促成听障儿童思考能力的发展，对听障儿童而言，与同伴的交往在听障儿童习得语言的过程中是非常重要的。但是在与同伴的交往中，您的作用也不可忽视。儿童之间常常会发生各种争端，您的处理态度将影响听障儿童学习如何约束自己的行为。

例如，7岁的莉莉趁妈妈在做饭的时候，跑到妈妈面前哭着说：“小惠不好，小惠打我。”莉莉的妈妈听后一言不发，也不看她，而是用眼角余光观察莉莉的反应。莉莉看到妈妈没有任何反应，自己走了出去，5分钟后，妈妈从窗口看出去，发现莉莉和小惠正兴高采烈地在一起玩。

您可能常忍不住要担心自己地孩子是不是受到了别的小朋友的欺负，但是您应当明白儿童之间的争端是不能用成人的眼光去对待的，我们常常会发现，这一刻两个小朋友在争抢玩具，而下一刻他们是最好的搭档。如何控制好自己的情绪，帮助听障儿童正确处理同伴之间的关系，是您需要学习的技能技巧。
2,学习做一个有礼貌的好孩子

家庭对孩子的“过度爱护”造成了许多“小皇帝”，在家里孩子是一个能够呼风唤雨的人物，出到外面自然也是不服管教，见到长辈视若无睹，不懂问好互哦不屑问好，渐渐地孩子“自我中心”的表现愈演愈烈，甚至会出现打骂父母的现象。虽然不知道您是否也遇到了这样的情形，但是我们对于能这样的“忍辱负重”的父母表示一定的理解。但是您是否想过一旦孩子走上社会遇到不顺心的事情也表现出自高自大，惟我独尊，社会是不是会顺从他呢？社会是不会因某个人而改变的，他终究是要吃很多苦头的。因此在幼儿阶段帮助孩子养成有礼貌的态度有助于孩子将来发展良好的人际关系，避免更多问题的产生。

（五）不良行为方面

1,拒绝他的不当要求

怎样的行为是不当要求，首先我们来看一个例子：振清的父母带他到一个咖啡馆吃午餐，这时振清还不是很饿，并不想吃饭，就在咖啡馆大哭大闹，服务员于是拿来小甜饼安慰他，可是吃完了，振清又哭闹起来，父母只好又叫了一份甜饼，但是吃完了振清还是又哭又闹。父母只好再次要了一份甜饼，同样的事情又发生了，父母无奈只好带振清离开带另一家餐馆，可是刚进去振清又闹起来了，结果父母只能依着振清叫他喜欢的食物，安慰他。

从上面的例子来看，振清一开始的哭闹行为是一种不当要求的表现，但是父母给予甜饼安慰，使得振清发现只要哭闹就可以得到好吃的，所以一而三再而三地使用这一手段来得逞。您在处理此类问题时必须分清孩子的行为是否不当要求的行为，分清后再加以干预。类似的不当要求的例子还有很多，例如在逛商场的时候哭闹要东西，在公交车上不到站要求下车等等。

2,防止孩子出现极端行为

在不良行为方面，还有些行为是非常极端的，比如自伤，有些孩子因为自己的需要得不到满足，就通过自残的方式逼迫家长就范，这种方式往往很凑效，久而久之，变成孩子的问题行为。另外一些行为是强迫性行为，如晓英不知什么时候开始喜欢洗手，父母觉得这是一个良好的习惯，没有在意。后来父母发现洗手的问题严重了，他们发现晓英每隔几分钟就要洗一次手，而且洗手的时间越来越长，已经演化成了一种强迫性的行为。上述行为属于极端行为，在生活中比较少见，但是并不是没有，您一旦发现就应该引起重视。