2017年4月25日，北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中间历时三年的研究成果《学龄孤独症儿童教育评估体系》发布会在北京师范大学京师大厦第六会议室隆重举行。发布会有北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中间刘艳虹副教授主持。北京师范大学教育学部孤独症儿童教育研究中间胡晓毅副教授介绍了《学龄孤独症儿童教育评估体系》。出席本次发布会的嘉宾有：中国大陆高等特别教育创始人、北京师范大学朴永馨教授，教育部高等特别教育师资培养教学引导委员会秘书长、全国教育学会特别教育分会副理事长、北京师范大学特教系王雁教授；北京师范大学教育学部部长助理邓猛教授，北京大学(分数线,专业设置)生理与认知研究所易莉研究员，华东师范大学教育康复系主任刘巧云教授，西南大学特别教育系主任赵斌教授。同时，新华社、光明日报、中国教育报、中国教师报、北京日报、新京报、北京电视台、网易消息、新浪、当代教育、中青网、法晚等媒体同伙，参与了本次发布会并做了相干报道。

     主持人刘艳虹副教授说，我国有1000万的自闭症人群、200万的自闭症儿童，并以每年近20万的速度增加。一个不争的事实是：越来越多的孤独症儿童涌进黉舍。目前，我国学龄孤独症儿童的教育安置重要为两个教育场所：培智黉舍和综合性的特教黉舍接收中重度的孤独症儿童，通俗黉舍随班就读接收的轻度孤独症儿童。孤独症儿童所体现出的高度异质性给从事孤独症儿童教育的教师带来极大的挑衅！任何教学模式的开端始于对门生体系、正确、切实的教育评估。“教什么？”“怎么教？”《学龄孤独症谱系停滞儿童教育评估体系》的评估效果有助于展示孤独症门生个体如何行使独特的方法思考和学习的，有助于教师识别我们盼望发生改变的举动，找到教学内容和方法，创设有用的教学环境，从而制订个别化教育方案，进步教学服从。

     胡晓毅介绍，《学龄孤独症儿童教育评估体系》由《学龄孤独症儿童教育评估体系软件》、《学龄孤独症儿童教育评估指南》和《学龄孤独症儿童教育评估工具包》三部分组成。本体系以《国际功能、残疾和健康分类》（International Classification of Functioning，Disability and Health，ICF）的理念为引导，依据冰山理论和需求分层理论结合孤独症门生的身心发展特点而设计，凸起表现中国国情的、学龄阶段的孤独症儿童特性。关注孤独症门生的核心领域与技能的评估，关注孤独症门生上风与劣势的评估，强调对孤独症儿童进行天然、生态化的评估。评估内容涉及感知觉、活动能力、情绪管理、常规实行、爱好与举动、社会交往、言语沟通以及认知与学业八大领域，分为基本的心理需求、基本的发展需求和较高的发展需求三个条理。孤独症门生的教育教学应按照这三个条理依次进行，并根据门生年龄、紧张程度等进行各个领域评估的优先级排序，为门生综合设立IEP目标与分科教学目标，确定门生的长短期教学目标以及详细的教学内容，并为教学环境创设提供详确的依据。本体系适应于特别教育黉舍教师、融合教育中的资源教师和通俗教师、干预康复机构教师以及家长使用。

     王雁教授结合本身在曩昔几十年中在孤独症儿童及其教育方面的思考和工作，体系地阐述了孤独症儿童教育中面临的近况：更高的发现率，更高的异质性，教育所面临更大的挑衅以及在实际的教育康复过程中所体现出来的过度消耗的乱象。王教授认为《评估体系的》以其高度的实用性表现了研为教用的特征，必将造福孤独症孩子，帮助从事孤独症教育康复的先生和家长。

     邓猛教授提出，当前我国孤独症儿童教育面临两个方面的困境，一方面大量技术手段来源于国外，而缺乏本土化的尝试和应用，另一方面时下各种技术多集中在康复训练方面，缺乏对于教育运动详细的引导。邓教授认为，《评估体系》恰恰在这双重的困境中迈出了紧张的一步，本土化的研究成果充分知足了孤独症儿童所急需的基于教育、课程的评估需求。

     刘巧云教授结合孤独症儿童详细教学中所面临的题目睁开了讨论。刘教授指出，当前大陆缺乏针对学龄孤独症儿童的教育评估，《评估体系》的研发弥补了这一空白；面对当下孤独症儿童教学中存在的教学内容与门生能力不匹配、门生档案不易管理的题目，《评估体系》凭借专业化、信息化的支撑系统提供了很好的解决方案。

易莉研究员以生理学的视角对孤独症儿童及其教育进行了解读，认为《评估体系》具有光显的本土化特色，涉及内容周全而实用。教育工作者可以通过《评估体系》的使用更好地了解和熟悉孤独症门生，为其设计更有利于门生发展的教育计划。

     赵斌教授高度评价了孤独症儿童教育研究中间的团队建设，认为《评估体系》的研发是面对孤独症儿童教育迎难而上的一次挑衅不可能，凭借踏实的理论基础保障了评估自己的专业性。《评估体系》的应用和推广，必将对特别教育工作者、孤独症儿童家长以及特别教育的研究深入带来紧张的影响。

     最后，朴永馨教授对《评估体系》进行了深入的分析并提出了本身美好的愿景和盼望。《评估体系》的研发，不仅仅是一项教育学、生理学、医学等多学科综合交叉、通力合作的效果，更是充分表现中国化理论的紧张成果。在将来的日子里，我们的学者、研究团队就应该继承如许的精良传统，立足我国详细国情，深入发掘和锐意创新，构建属于我们本身的特别教育理论框架、开发我们本身的教育康复技术，解决我们的现实题目，造福孤独症儿童。

     与会者对《学龄孤独症儿童教育评估体系》给予高度的一定。信赖在全社会的共同关注下，可以更好地促进孤独症儿童实现自身发展，推动我国孤独症教育事业的长足提高。