“特教通俗高中存在着学制不同一、课程教材各自为政、师资水平不高、学段衔接不畅等各种题目。”两会期间，全国政协委员于兵向《中国消息出版广电报》记者如许“说”。

    作为中国残联专门协会评监委监事长兼中国聋协监事组长，于兵对特教事业的关注是缘于北京联合大学特教学院的一项调查。调查表现，全国共有聋人通俗高中189所，瞽者通俗高中77所，此外还有部分特教黉舍开办针对智力残疾人与发展性停滞（自闭症和脑瘫等）门生的通俗高中教育。但是与通俗黉舍相比，特教通俗高中存在着学制不同一、课程教材各自为政等题目。

    分析缘故原由，于兵认为，重要是课程设置和教材建设缺乏标准。“尽管国务院办公厅印发的《特别教育提拔计划（2014－2016年）》对盲、聋和培智三类特教黉舍任务教育阶段的课程标准和教材建设提出了规范要求，但特教通俗高中仍缺乏相干标准，造成黉舍发展水平难以评测，门生对学习无所适从、学习负担和压力增大等负面影响。”于兵说。