玩教具在听障儿童的认知领域里起着举足重轻的作用。自制玩教具能让聋儿在自制过程中发展各方面能力，在充分的活动中得以满足，而且是获得知识、发展思维能力的重要方式，是帮助听障儿童在科学领域认知发展及诱发其主动说话、探索学习的良好途径。

教具的选择与使用，能激发孩子极大的学习兴趣和积极性。成功的自制玩教具，必备的因素要有合适的材料、巧妙的设计方法以及研究教育设计策略和可行的教育措施。下面，我将在听障儿童数学整合活动中开发和制作玩教具谈谈自己的看法：

一、材料要有科学性。

首先，要从教育内容出发，要能够为完成教育目标服务。如在认知相邻两个数关系时，学具的内容可设计为：添1或去1的方法，使两个数变为相等或不等、相邻两个数找朋友、相邻两个数接龙等，使聋儿在操作中充分感知两个数的关系，理解相邻的含义。

其次，教具要正确反映概念，图形要规范化。有时，可能因制作随意，图形的角呈弧形或由于正方形边长不等变成了长方形。这样就会使听障儿童的感知形成错误的概念。

再次，操作材料应蕴涵多种教育因素。如孩子在玩大小接龙时，以水果、蔬菜及常见的玩具等为内容形成系列，使孩子在感知大小的同时，也感知了类的概念。再如，按粗细学习10以内的物体排序时，教具要长短相同，粗细不同，重点突出粗细的比较，以免造成操作和表达上的混乱。

二、材料要有启发性。

根据听障儿童的认知发展特点和特殊需要，数学整合活动的自制玩教具不仅应色彩鲜艳、特征突出、会响会动，而且要紧扣教学主题、构思新颖、具有启发性。

培养学习兴趣是幼儿数学活动的首要任务。比如小班的“配配对”游戏中，孩子在众多颜色漂亮、图案丰富的袜子中，仔细的分辨相似图案的差别找到一样的袜子，启发孩子从找出有明显差别的物品到层层递进找出有细微差别的物品。从简单图案到复杂图案，幼儿学会了有序地观察，认真的比较，从而做出正确的判断。通过颜色鲜艳、生动有趣的图案深深地吸引了他们的注意力。

自制玩教具构思的巧妙性也能给教学带来意想不到的效果。在学习两个集合多和少的关系时，如果随便找一些材料摆在他们面前，让他们比较出多与少，可能不会引起他们的兴趣，效果也不佳。我把小朋友喜欢的可乐瓶和瓶盖给他们，让他们一对一地拧在瓶嘴上，然后让他们比较谁多、谁少或是一样多，这样的动手操作孩子的参与兴趣更浓，教学效果更好。

在大班的数序学习时，我利用厚薄不一的盒子粘贴成一个领奖台，让小朋友把跑道上前后不一的动物放到相应的领奖台上，启发聋儿理解第一名与冠军、第二名与亚军、第三名与季军的对应关系，把抽象的概念具体形象化后小朋友记得非常牢，学习兴趣也很高。

另外，我们在提供材料时，要注意孩子的学习特点。如小班听障儿童好模仿，但学习目的性差、任务意识淡薄，为他们选择操作材料时，最好选择能活动的、外形美观的、颜色鲜艳的，使他们在操作中感到新鲜有趣。在为大班选择操作材料同时，要制定明确的任务和要求，把学习任务融入材料之中，不然他们会感到枯燥、乏味、不感兴趣。比如在活动区域时间里，他们常常对散放的材料不感兴趣，显得无所事事，要是给他们明确了任务，再增加一些计算类的材料，他们就会感兴趣多了。因此我们在数学整合活动中自制玩教具不但让孩子得到有关知识的练习，还能培养他们的任务意识，使他们从中获得成功的满足。

三、提供材料应注意层次性。

自制玩教具要注意就地取材，以最低的成本制作成最适合教学的玩教具，而且制作方法应简单，不宜浪费过多的精力。另外，听障儿童的个体差异是客观存在的，因此，教师要引导他们从不同的起点、按不同的水平、不同的发展速度来学习，逐步达到目标要求。教师提供的活动材料要分为实物的、图片的、符号的不同层次，按聋儿的智力水平差异，允许他们量力而行，充分发挥他们的潜能，从而增强自信心和独立性。比如自制逻辑狗可以根据孩子智力水平的差异提供不同年龄段的题型，也可以用相同年龄段的题型设计不同的量。总之，提供材料要因人而异，使他们在各自的水平上都得到提高。

四、选择的材料要安全实用。

由于聋儿在日常生活中与玩教具接触的机会很多，可能会使他们受到伤害，还可能成为传播疾病的媒介，所以一定要符合安全标准和卫生要求。力求美观耐用，便于聋儿反复操作，数量的多少要适合聋儿的需要，便于他们的选择。

总之，自制玩教具的设计要能充分发挥教育的优势，要根据幼儿发展需要和教育需求加以巧妙设计，以培养其学习兴趣，发展抽象思维。使他们养成积极参与、主动说话、乐于动手、爱动脑筋思考和具有求知欲望等良好学习的习惯。从而实现聋儿全面素质的提高和最终康复。

参考文献：

[1] 胡向阳《听障儿童综合活动示范教材指导》丛书 中国文联出版社. 2012年

[2] 孙梅青《如何在数学活动中选择教具》论文 2003年

[3] 刘丽丽《浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用》华东师范大学出版社.2005年