随着信息时代的到来，为了快速便捷地获取信息，计算机已被广泛地应用成为获取信息的最好途径，并逐步渗透到社会的各个领域，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式。对于聋生来说，掌握计算机的基础知识和使用技能也已成为迫不及待的要求。为了使聋生适应社会的发展，掌握获取信息的现代化手段，信息技术课（即原有的“计算机课”）已被纳入聋校的课程设置中，且作为聋校的一门重要课程来开设。怎样上好聋校的信息技术课呢？我一直在探索，下面，我就和大家探讨一下聋校信息技术课的教学。
一、重组教材
由于现代科技的发展日新月异，教材的编写往往跟不上计算机技术的发展速度。聋校的信息技术教材也许还未编写出来，我校目前使用的都是普校的教材，对我们聋校来说，难度过深，教师用的不顺手，学生学得也很枯燥，影响学生学习信息技术课的兴趣。针对这种情况，只好重组教材。例如：现有课本中往往在第一章和第二章大量介绍枯燥的计算机理论知识，对他们来说很难理解，也没什么很大必要来掌握。我就把其中的一些较难和不常用部分做了删节，只介绍信息社会的发展和计算机在生活中的应用。其它理论知识以后用到时再介绍。根据聋生的特点把应用性较强的 Windows98、Word、Excel、网络部分加入教材，详细讲解。这样，激发了学生学习的兴趣，丰富了知识内容，提高了课堂教学的效果。
二、训练自学
爱因斯坦曾说过：发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在思维发展的首位。“教”是为了“不教”。在课堂中我经常采取从操作相近的技能入手的学习方法。例：在学习“图块复制”和“图块移动”这两种操作时。我先带领学生学习“图块移动”的操作。要完成此操作需要四个步骤：①用拾取器选定图块；②在编辑菜单中选择“剪切”；③把鼠标移到合适的位置；④在编辑菜单中选择“粘贴” 。而“图块复制”的操作步骤是：①用拾取器选定图块；②在编辑菜单中选择“复制”；③把鼠标移到合适的位置；④在编辑菜单中选择“粘贴”。通过与上面所学过的“图块移动”的操作步骤相比较，不难发现这两个操作大体相同。在学习完“图块移动”的基础上，老师用板书的形式出示“图块复制”的操作步骤，让聋生对这两个操作步骤进行比较，找出相同点与不同点。然后，让聋生按照自己对文字的理解，进行操作。最后，老师对聋生的操作进行检查，发现问题后再做重点的指导。如果聋生对“ 图块移动”中所学到的知识（操作步骤）完全理解，他就能正确地完成 “图块复制”这一操作。如果对文字的内容不理解，也就不可能完成操作。类似这样的学习形式，不仅检验了聋生对书面语言所表述的操作步骤的理解，同时也训练了学生在脱离老师指导的情况下，利用旧知识自学新的操作技能的能力，还训练了学生独立思考、独立解决问题的能力。
三、教学方法生动灵活
聋生由于听不到，他们形象思维、模仿能力强，抽象思维能力差。如果仅仅凭手势讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生没有兴趣，课堂效果肯定不理想。所以教学方法要生动灵活。上有操作内容课时，我一般按三个步骤进行：第一步是多媒体展示效果，极大调动学生学习兴趣，因为兴趣是学习之母；然后一边讲解操作步骤一边教学生如何做；第二步让学生按教师的步骤操作一遍，达到同样效果；第三步增加一定难度，改变一下题目，要求达到展示效果，但不讲操作步骤，让学生学会举一反三，将知识学通学活。例如：学习Flash动画。因为Flash是比较难学的，首先我就要吸引他们学习的兴趣。在讲Flash动画的制作时，我自己先做了一个小动画展示给学生看，动画中的小狗一会儿变成了小猫，一会儿又变成了漂亮的小白兔。学生们看得津津有味，觉得很新奇，因为我们以前从没学过动态效果。我告诉他们，这个动画我们自己也可以做。学生一下子兴趣更浓了。我先教给他们由字母A变成字母B、再变成字母C的方法。学生认认真真听着，学会后我又引导他们，把字母A换成小狗的图片，把字母B换成小猫的图片，把字母C换成小白兔的图片，刚才的动画不就做好了吗？这样，极大的刺激了聋生的感官，使他们全神贯注地投入到学习之中，不仅达到了教学效果，也调动了他们的观察力、想象力和创造力。然后我提出要求：最后变成一个彩色的英文字Hello，而且这个字要慢慢的变大。相对前面的题目来讲，它增加了一个步骤，难度当然也增大了。
四、抓好应用教学
对聋生来说，学习信息技术课最重要的是学习它的应用，为将来学习和适应社会做更好地准备。所以在聋校信息技术课教学中，更要抓好应用教学。例如：学习Word时，在聋生熟练编辑排版后我让他们做一个课堂设计，内容是用计算机设计一份板报，文章内容可以自己编排，插图也可以自己设计。学生们积极性非常高，文章应该放在哪儿，图应该插在哪儿，反复地做，反复修改，都做得很新颖、漂亮。做好后，我又让他们设计并制作一份多版面的校园月报，资料可以从网上查找，并让大家评评哪个较好，好的把它打印出来贴在班级的墙上。通过评比，学生的编辑排版能力也大大提高了，也为以后就业打下了基础。又如：在学习用FrontPage制作网页时，我让学生每个人都做一个个人主页，在主页里有自己的简历，自己的爱好，自己的作品等等。我把主页中较好的发布到了Inter网上，给学生一个展示自己的机会。还经常教他们如何在网上进行学习，培养他们通过网络进行自学。
人才的培养在教育。残疾人同样需要接受教育。随着网络走进我们的生活，学习信息技术已成为时代的需要。我相信：经过长时间的训练，聋哑学生一定会掌握好计算机的基础知识和使用技能，一定会成为残儿不废、自食其力的劳动者。
参考书目：
1、朴永馨主编： 《特殊教育学》1995版
2、张宁生主编： 《听觉障碍儿童的心理与教育》1995版
（地址：湖南省浏阳市特殊教育学校 410300）
