“破坏性行为”，就是在教学中故意给孩子制造障碍，设计一些违反常规的活动，来帮助孩子发展表达行语言的能力、解决问题的能力、沟通能力等等。它是老师在教学中常用的技巧。

但是很多家长回到家中就不知该怎样使用了，其中具体原因有以下几点：

1、心疼孩子，怕累着孩子。家长都是“全能帮手型家长”，当孩子刚刚有某种需求是，家长就已经帮他解决了困难。表面上看来好像替孩子解决了问题，其实并没有交给孩子字节解决问题的能力。

2、怕麻烦。家长总觉得出现问题让孩子自己做事情，弄得一团糟，还要自己收拾，太麻烦了。

3、没有养成让习惯，心血来潮了会给孩子创造机会，大多数情况下会忘记。其实，很多家长会抱怨孩子主动性语言差，依赖性太强，还是多从自身寻找
原因吧。那么在生活中到底应该怎样使用“破坏性行为” 呢？

做个“慢妈妈”

当孩子想要喝水了，可是打不开瓶盖。家长不要着急的替他打开，装作没看见，等着他来主动找你帮忙。这是发展他主动请求帮忙的好机会，“妈妈打开”，“妈妈帮帮我”“妈妈帮我打开”等等这些语言就会很自然的教孩子使用，坚持几次，孩子就会明白需要用语言发出请求才可以得到帮助。

孩子想要某件东西，家长别急着给他，慢慢的等一会，等着他发出请求“妈妈，我要XXX”，“妈妈请帮我拿XX”，然后再拿给他。（如果家长等不及，可以自解在心中默默地数到十，以此拖延时间。）

做个“懒妈妈”

可以让孩子帮自己做一些简单的家务活，一般孩子都很乐意的。这时候你就可以练习听觉记忆了。“宝宝，妈妈累了，帮妈妈捶捶背，（再捶捶胳膊）”。“帮妈妈在抽屉里那一件绿色的上衣”等等。

玩完玩具后，提出让他自己整理玩具的要求，否则你故意的把他送给XX或扔掉。如果孩子不愿意，那就告诉他，“看到你没有整理玩具，以为你不要了”。然后再提出让他自己整理的要求。

做个“笨妈妈”

可以故意把衣服（鞋子）穿反，看看孩子会怎么样？

和孩子玩玩具时，假装很难，不会玩，需要他来教。

跳舞没有孩子跳得好。

一般当孩子发现妈妈的错误时，孩子会有成就感，会很乐意帮着妈妈纠正。如果孩子做得对，可以把这件事与亲人、朋友分享，会更加激发孩子的成功感，他以后会更乐此不疲。

做个“捣蛋鬼妈妈”

孩子穿袜子时，可以故意给里面塞一个东西，使她穿起来不舒服。

要出门时，悄悄地藏起他的一只鞋子。

鞋子放在马桶后面。（这是怎么回事呢？是谁把他放在这里的？是老鼠、是XX，就此展开讨论。）

他要看书时，故意关掉灯。（可以让孩子提出合理的抗议）

孩子最喜欢的故事书放在冰箱里。

在孩子吃饭时，在他的碗底放一件有趣的照片。

晚上睡觉前，悄悄地在他被窝里放一件礼物。（和孩子展开想象，“会不会是圣诞老爷爷送的呢？”，“是哆啦a梦送的？”）

喝牛奶时，偷偷地将牛奶和果汁换掉。

看电视时，悄悄地拔掉插头。

做个“坏妈妈”

吃东西时，大家都有，假装忘记发给他。

玩玩具时，少一个重要的零件。

家人坐下吃饭时，将一个椅子或全部椅子藏起来。

在户外时，在保证孩子安全的前提下，可以故意离开他的视线，让孩子找不到。（借此告诉孩子一些安全常识）

当然，除以上外，生活中出其不意的事情还有很多很多，家长们切记一点，做个有心人，遇到一些事情，不要什么都替孩子做了，不要怕麻烦，你做起来很方便，但是却浪费掉了孩子一次宝贵的学习机会。经验是最好的老师，孩子只有自己参与了，自己做了，他才会积累经验，并成为自己的本领。