在每个人的成长过程中，有许多因素影响着今后的发展。我们往往注重智力因素而忽略了非智力因素对人们发展的影响。对于聋哑学生来说，受自身条件的限制，非智力因素对其发展的影响往往比智力因素对其发展的影响会更大。因而注重他们的非智力因素的发展就尤为重要。

所谓非智力因素是指学生个体学习积极性方面的因素。如目的、动机、兴趣、爱好、态度、意志品质、学习环境、学习方法、学习习惯等。他在学生学习过程中起着动力作用，作为聋哑学生的家长或教师忽视了对学生这方面的素质的培养，势必会阻碍学生的发展。在此我谈一谈浅显的看法。

一、环境的影响

一个良好的环境对学生的成长十分重要，无论是家庭环境还是学习环境。在家庭中，家庭风气、家庭的教育目标和教育方法对孩子的各方面都起着潜移默化的作用。作为孩子的家长，在教育孩子时，首先要有正确教育孩子的动机。对于聋哑孩子来说，教育孩子品德好，学有所长，智力发展好，这是主要动机。那种对残疾孩子不闻不问，表现出冷漠态度的家长，定然会造成父母和子女间许多隔阂，而且还可能埋没人才。另外，父母对孩子要有深厚、健康的教育情感。对孩子的爱要适时且恰当。对于一个有残疾孩子的家庭来说，大多数家长对残疾孩子的爱比对正常孩子的爱更多，这样家长在自己的心里才能觉得对孩子是公平的。但许多事实证明，这样的教育让特殊孩子的性格走向极端，事事要顺从自己的要求，稍有不如意便闹情绪。这给他们的成人成才带来极大的影响，所以作为残疾孩子的父母在教育孩子时要严格要求，严格管教，并且要有耐心和毅力，不能动手打骂孩子。要有一定的方法，且对孩子的爱做到恰到好处。

家庭环境对孩子的影响固然重要，但良好的学习环境同样对孩子起着重要的作用。许多事例说明同在一寝室的学生有同一种“寝室文化”，从而有同一种倾向。自然，在教室里也需要有一种氛围。如果多数学生的学习气氛浓厚、自觉性强，有强烈的竞争意识，学习刻苦勤奋，置身在这样一个学习环境中，自觉性差的学生会感到一种压力，这种压力迫使他们由自觉性较差到自觉的抓紧时间努力学习了。这样压力就转变为动力了。所以学生在校，教师有很大的责任为学生创造一个良好的学习环境。

二、学习方法和学习习惯的影响

一个学生要把学习搞好，除了刻苦努力外，学习方法是否正确也很重要。我们班有七名学生，从智力上看都旗鼓相当。但有一名学生考试时总落在别人的后面。经过我仔细的观察，他并不是贪玩，有刻苦努力。相反，别的同学在玩的时候，他仍在学习。后来，我才发现这是学习方法的差异。针对这一情况，我在教学的过程中，着重讲解学习方法，组织同学们学习“学习方法”，并在课余时间里，请学习方法好的学生帮助这位同学，向他介绍经验。这样对他加强了学法的指导，使此学生的成绩逐步提高了。

学习方法是搞好学习的一个重要环节，但没有良好的学习习惯也是不顶用的。上述事例是在有较好的学习习惯的基础上才有效的。由于我所带的是低年级的学生，相对高年级的学生来说，学习的自觉性较差。有教师监督时学习很认真，教师一走，就向一盘散沙，围成一团“谈天说地”。另外，在校时作业能按时完成，放月假回家了，作业总有没做完的。这并不是作业量过多造成的，而是学习习惯及态度造成。在家父母没有管这些事，再加上学生的自觉性差，才会导致以上情况的发生。对此教师和家长应该时刻提醒，在平时的学习过程中，使其逐步养成良好的学习习惯，树立正确的学习态度。

三、兴趣爱好、心理素质等方面的影响

有一句话说：“兴趣是最好的老师。”没错，学生只要爱好这一门，必然对此有着浓厚的兴趣，从而会下定决心做好自己喜欢做的事。但过分的专一会让学生出现偏科现象。这对学生的全面发展有一定的阻碍作用。因此，教师在这个过程中，要做好正确的引导，让学生在全面发展的基础上发展兴趣，做到学有所长。而不能任由学生自己根据自己的兴趣爱好有所取舍，这不利于学生顺利健康的发展。

这是个性特征对学生发展的影响，同时心里素质的好坏对学生也起这很大的作用。心理素质良好的学生和“对手”竞争会更加激发他们学习的兴趣，但心理素质差的学生在通过几次考试不理想后，可能会从此一蹶不振。因此，教师在教学中要加强对学生的启发引导，让他们正确认识自我，正确对待自己的优势和不足，帮助他们树立自信心。

总之，无论身为特殊孩子的家长，还是特殊学生的老师，在开发孩子智力、培养他们的能力的同时，必须重视对孩子的非智力因素的培养。