传统教学中，一些教师把思想品德课看成是“说教课”、“故事课”。在使用教材时，往往是照本宣读，重讲解，轻参与；重书本，轻实践；重传授道理，轻发展能力等。要摆脱传统教育的樊篱，就必须从转变教育观念，改革课堂教学入手，使课堂教学真正体现素质教育的要求，切实提高学生的思想政治素质。下面就以《做事要有始有终》为例，具体地谈谈做法。
一、抓引入，激发兴趣。
兴趣是推动学生学习的一种最实际的内驱动力，是学生学习生活中最现实、最活跃的心理成分。为使学生一开始就对新课产生兴趣，就能促进情感的迁移。我特别注重课题的引入，本课题我选用故事引入法。考虑到学生对做事有始有终不一定完全理解，我借用学生熟悉的“小猫钓鱼”的课件，形象地、生动地、直观地把故事内容展现在学生眼前，为学生创设思想品德的氛围，从而激发兴趣、唤起联想、促进思维，以此迅速抓住新课要讲的道德观点。在此基础上引出课题，也就为学文明理作了巧妙的铺垫。
二、明道理，激发真情。
知是行的基础，“知之愈明，则行之愈笃”。让学生弄清是非，明白道理，树立正确的思想道德观念，是思想品德课教学的中心环节。因此，我在备课和上课时，充分运用现代化电教媒体，把抽象的观念变成具体的道德形象，提高学生的学习兴趣，激发学生的情感，使学生在情境中学习；同时我注重以自己的真挚情感，鲜明的是非观念和强烈的爱憎感染学生，从而以情导思，以情明理；另外，我还根据学生的心理，精心设计板书，使学生更好、更深地理解道德内容。
1、采用适当的教学手段，使学生在生动的情境中学习。聋生由于听力缺陷，无法边听录音机进行思考。现代化的教学手段，责正巧能满足他们的要求。因此，我把课文中的图文进行扫描、剪辑、复制，充分运用现代化设备，做成了既能整体感知，又能分层理解的交互性课件。这样，不仅使知识的“死”变“活”，“静”变“动”，“抽象”变“直观”，而且节约了时间，提高了教学效率。如为了调动学生的学习兴趣，激发学生的情感，我删掉课文中描写鸡冠花开了的文字，去书店找来鸡冠花的图片，再通过扫描、配乐等，使学生在上课时真真切切地看到花盆里一朵红红的、美丽的鸡冠花开出来的动态显示，感受到成功的乐趣，激发了学生的情感，从而把学生引入积极思维的最佳境地。
2、建立民主的师生关系，使学生在愉悦的氛围中学习。苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是教学的科员，而且是教学的教育者、生活的导师和道德的引路人。”为此，我在教学中注意充分发扬民主，努力创设愉悦、和谐的课堂气氛，使学生在课首进入求知角色，课中乐于思考。运用“爱之以深、导之以微、喻之以理”的教学风格，让老师的每一句话、每一个手势、每一个表情都能发挥激励和启迪学生的作用。例如：当同学们看到美丽的鸡冠花后，我首先自己先进入角色，声情并茂地说：“你们看，这朵红红的鸡冠花多美啊！就像在表扬王海呢！”学生们顿时也充满了激情。这时，我又不失时机话锋一转：“看了这朵美丽的鸡冠花，你是怎么想的？”学生们顿时高高地举起了手，纷纷表达出自己的真情实感，整个课堂气氛极活跃。
3、设计巧妙的板书，使学生在完美的教学艺术中学习。
板书是思品课堂教学画龙点睛的部分，它的特点在于把教学中的重点述诸于学生的视觉。因此，我在本课教学中，根据聋生的特点与兴趣爱好，设计了一朵鸡冠花作为板书，两片绿色的叶子作课题，枝干是做事要有始有终的精神（一直坚持），三朵花瓣则是做事有始有终的好处（做成事情 磨炼意志 提高能力）。这样，既帮助学生进一步明白了道理，而且使学生在感受美的氛围中陶冶了情操。整节课的内容与板书相互渗透、相互补充、相得益彰，成为完美的课堂教学艺术！
三、导实践，形成习惯。
常言说：实践出真知。在学生明理的基础上，引导学生实践，是思品课教学的重要环节。它不仅是思品课教学的途径，而且是教育目的和教育结果的具体体现。因此，我在教学中，注重引导学生提高辨别是非的能力，掌握正确的行为准则，促进良好行为习惯的养成。本节课我安排了以下环节：
1、巧用练习，引导认识实践。
根据教学规律，在设计练习时，应注意学生认知的心理特点，准确把握学生的“最近发展区”，由浅入深，精心安排先后顺序。在教学本课时，我先把练习四的想一想、说一说设计成辨析题，引导学生当堂判断。再把练习一设计成讨论题，让学生通过讨论得出合情合理的几种结论。然后，我把练习三创设成故事情境，并把礼物包好，让学生猜盒子里是什么礼物。同学们兴奋极了，有的猜是学习用品，有的猜是工艺品，还有的猜是吃的东西。最后打开一看，原来是一幅画，画上是一只没有尾巴的大公鸡。同学们的情感随着故事情节跌宕起伏着，没等老师发问，他们的话匣就都打开了，且褒贬不一，还想出了不少办法，极大地提高了学生的学习积极性，且培养了学生的分析、概括能力，提高了他们的道德认识能力和道德评价能力。
2、树立榜样，引导行为实践。
“没有自我教育就没有真正的教育。”（苏霍姆林斯基语）因此，在学生有了一定的道德认识和道德评价能力后，我及时引导学生联系自己或身边的例子，说出做事做到有始有终的人及具体事例，由自己或他人介绍经验，并展示成果。教师再加以情感激励，并送给他们每人一张印有与板书设计一样的做工精美的“毅力之花”。同学们拿到后都爱不释手，不由自主地看着、读着，在这不由自主的几分钟里，这节课的教学要点已深深印在了每个学生的脑海里，极利于自我教育。
四、善拓展，注重延伸。
在结束课文前，我不忘引导学生根据板书归纳本节课的重点，谈谈自己的收获。并设计了《做事情，有始终》的儿歌，使学生在音乐声中，一边读，一边强化道德认识，促使学生自觉地以正确的道德认识指导平时的实践行动，使思想品德课“知”与“生”的教学更好地结合起来。同时，我还提出要求，请学生课外搜集班里或学校里做事有始有终的事例或名人故事，举行一次故事会，使课堂与课外有机结合，真正养成道德习惯。
