低年级聋生由于年龄低，学习能力差，在学习成绩不理想的同时也容易滋生一些不良的学习品质，主要表现以下几个方面：

（一）缺乏学习动机，没有上进心；

（二）注意力极易分散；

（三）自控能力差，缺乏学习自觉性；

（四）盲目模仿性，不能独立思考；

（五）意志薄弱，缺乏坚持到底、克服困难的毅力。

学习品质是个体相对稳定的心理特征和个性倾向性在学习中的反映。良好学习品质的形成，既是学习者主体活动的结果，又是教育环境影响作用的结果。因此，我们应该以积极的态度，采取有效的方法和手段，帮助聋生克服、纠正消极的学习态度，从而提高聋生学习的效率。怎样培养聋生良好的学习品质呢？在教育教学中，根据学生的特点，做了一些尝试。

一、抓住契机，提高聋生的学习动机

在我所任教的三年级中，大多数的学生都存在着这样那样的消极态度。有的同学上课思想开小差，有的交头接耳……学生在这种情况下毫无品质可言，我及时地为他们设立初步的学习动机：谁上课认真，谁最遵守课堂纪律，谁按时完成老师布置的作业，谁最听老师的话，就是个乖学生，老师和爸爸妈妈都会非常喜欢，并及时进行表扬和鼓励。为了得到大家的喜欢，孩子们果然上课比较安分了，作业也能按时完成了。过了一段时间，我又鼓励学生为争当一名光荣的好学生而学习，为争当一名 “好干部”而学习，为集体的荣誉而学习。随着年龄的增长，知识的增多，则要教育他们上好学校开设的每一节课，学好一技之长，教育他们为了不使自己成为父母及社会的负担，为将来能成为自食其力的劳动者而奋发学习。

总之，不断提高聋生的学习动机水平，有利于他们产生勤奋学习的意志行动，培养顽强、刻苦的意志力，从而不断提高学习活动的效率。

二、经常鼓励，增强聋生的学习信心

鼓励是调动学生积极性的重要机制。聋生虽然在生理上有缺陷，但同样具有一定的自尊心和荣誉感。我班有部分学生来自农村，由于家庭、社会的关系，经常被他人冷落，他们一般都很不很合群，因此养成了上课总是无所事事，东张西望，玩这玩那的坏习惯。于是我就从抓住学生的点滴进步开始，如读对了生字，回答出了问题，独立把生字写正确等等，都能及时给予不同形式的鼓励，或鼓掌，或送上他们爱吃的糖果等等。在每天的早读课上，我经常会举行读书、背书比赛，看看这一周谁的进步最大，我就把谁的照片贴到班级的“光荣榜”一栏中，让全班的同学都来为他鼓励，为他喝彩。学生从鼓励中得到快乐，更好地树立了学习的信心，从而更加努力地投入到学习中去。

三、激发兴趣，培养聋生的学习能力

兴趣是最好的老师，是创造活动的动力，是培养能力的处方。因此培养聋生的学习能力，也应该从“趣”字入手，从聋生现有智力水平实际出发，学习内容要生动、有趣味，教学方法要形式多样，寓教于乐。就拿语文课来说，重点是培养学生的语言能力和书写能力，我充分运用直观教学手段，出示实物、图片、模型，进行动作演示，采用电化教学等等。在识字教学中注意引导学生尽快捕捉字形特点，唤起聋生兴趣，如“照”字，引导学生用顺口溜：一个日本人（日），手里拿着刀（刀），站在大门口（口），杀了四个人（、、、、），使学生充分认识汉字的结构，初步了解汉字的构字规律，提高学生的识字及汉字书写能力。再如学习《水果 蔬菜》这一课时，我分别出示了葡萄、桃子、白菜等实物，让学生来看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，这样一节课下来，学生基本上都能知道“什么和什么是水果”，“什么和什么是蔬菜”，提高了学生的认知能力，学习气氛轻松愉快。

另外，孩子的特点是争强好胜，喜欢得到别人的赞扬、肯定，我还通过各种竞赛游戏活动来激发、提高他们的学习兴趣，如进行猜字游戏，根据偏旁部首进行写字的接力赛等等，聋生兴趣浓厚。

聋生的学习品质的培养不是一日之功，不能急于求成，而是一个持续的、不断发展和积累的渐进过程。只要我们努力坚持，聋生也能真正成为学习的主人，这些花朵将会开的更加绚丽多彩