通过调查也发现很多聋生存在不体谅父母、爱慕虚荣，自私、任性的行为。为什么会出现这种让老师寒心，父母痛心的现象？我认为主要就是聋生的品德教育中缺少了重要一环—感恩教育。

感恩是基于良知上的一种基本道德，是社会上每一个人都应该有的起码道德，我国自古就有”知恩不报非君子”、“受人滴水之恩当以涌泉相报”的古训。不会感恩或不愿感恩，既是缺乏修养的表现，又是缺乏人文关怀，情感冷漠，缺少人情味的表现。为什么我们教育了很多年的学生连这点起码的道德都没有呢？我认为原因有二：

一、缺乏正确的家庭教育

很多聋生父母认为孩子的“聋”是自己的过错，愧疚之心使他们在物质上尽量给予补偿，在感情上给予特别的关爱。如：不管是比聋孩子大还是小，都要求别人忍让，好吃好穿好喝也先有聋孩子，只要要求不是太过分，就一律通行。听力障碍又使聋孩子在社会生活中经常处于被孤立状态，不能很好的理解别人的感受。天长日久他们就把这种特别的爱当成了理所当然，逐渐养成了不管不顾、自私自利、唯我独尊的性格。他们在家里过着被溺爱或被冷落的生活，体会不到父母的艰辛，把别人的忍让视为理所当然，事事以自我为中心，又怎么能想到感恩呢？

二、学校德育忽视感恩教育

现行的中小学思想政治品德教材，其内容大多是一些空洞的理想教育，少有感恩教育，加上听力障碍造成聋生的理解能力差，思维的深刻性差，形成正确的道德概念有困难，他们做不到很好地从社会文化中汲取品德教育的精华。如：简单的中华美德小故事，普通学校三年级的学生完全可以做到自读自悟，而我们八年级的聋生依然需要讲解。所以对聋生来说如果没有明确的感恩教育，只靠自悟和模仿是行不通的。

鉴于以上原因，笔者在教育中采取以下措施取得了良好效果：

1．指导父母要学会藏起一半的爱

俗话说：“寒门出孝子”只有当孩子感受到父母的艰辛，他才会相信一粥一饭、一丝一线的来之不易。对聋孩子不要事事迁就、纵容，要把他们当成平常人，不要把“聋”当成他们依赖的借口。要告诉他们，“聋”是需要他们比别人付出更多努力的命运，用残疾人成才的事迹激励他们上进。要让孩子参与到家庭生活中来，了解家庭的收人支出；要带他们走到田间地头，走进工厂车间，用实实在在的劳动体会父母的艰辛，用现实触动其心灵。使之明白：父母养育了他们，他们应该感谢父母。

2．感恩教育要“灌输”与“参与”相结合

首先把正确的道理明确地告诉他们，使之明白感恩是一个人必须具备的品德。在课堂上用中国传统文化中的感恩故事对其熏陶；课后通过“今天我当班，我给学校添光彩，给老师准备一杯水，我也来上节课”等活动，让他们参与到老师的劳动中来。使之明白：老师给予了他们知识，提高了他们的能力，他们应该感谢老师；他人关心帮助了自己，他们应该感谢他人。指点学生的行为，使学生知道能主动帮老师擦黑板，对师长有礼貌，按时完成老师布置的任务，关心理解父母，为父母分忧等不起眼的小事就是感恩。

总之，感恩是我们中华民族的光荣传统，是人与人之间和谐关系的基础，是聋生品德教育中的重要一环。只有不忘恩，才能不负义，切实的感恩教育可使聋生在今后的工作和生活中能理解、尊重、关怀别人，也是不再出现让我们寒心和痛心的事的有力保障。