1 引言
江泽民同志曾指出:"残疾人这个社会最困难群体的解放,是人类文明发展和社会进步的一个重要标志."
据有关机构抽样调查,我国有残疾人约7000万,其中聋哑人约有1300万,18岁以下应受教育的聋哑人达100多万,这是一个庞大的弱势群体.他们在学习,工作和生活上有许多难于想象的艰辛和障碍,在成长和发展的道路上要比常人付出多倍的努力.聋哑人教育事业是一项充满爱心,充满社会主义人道精神的光辉事业,也是我们整个社会义不容辞的责任.
欧,美,香港等一些经济发达国家和地区聋教育起步很早,水平很高.在传统的教学方法,教学手段,仪器配备等方面我国与他们差距较大.但在现阶段,由于网络,多媒体等计算机技术的高速发展,新技术,新成果不断涌现,对原有技术,成果更新很快,因此,在新技术,新成果的应用方面,我国与国外差距不算很大,基本上都处于起步阶段.例如,多媒体技术的广泛应用,是近几年的事;而虚拟现实技术,则更是由于近几年来计算机性能的大幅度提高和图形,图像处理技术的快速进步,才能在普通Pentium 级微机和WINDOWS运行环境下实现虚拟现实场景.这两项技术应用到聋教育上,将使聋教育方法发生极大的变革.事实上,现代信息以及其他科技,医学等领域的新理论,新技术和新设备应用到聋人康复,教育等方面后,必将使世界聋教育的观念发生重大改变,从而也给聋校的教育改革带来巨大的影响.我国的聋教育必须抓住机遇,充分应用现代教育技术,深入进行改革和创新,努力提高学校的教育质量,跟上时代的步伐.
2 探索内容简介
由徐州师范大学信息与传播系和南京聋人学校组成的课题组,从2001年初开始了聋人现代教育技术实践的探索.该课题旨在应用现代教育技术和信息技术最新成果,在聋人教育的重要方面,如听力语言训练,双语学习,学科教学,分组与个别化教学及课外活动等诸多方面,以建构主义学习理论为指导,进行聋教育技术的改革,研究,实践,注重培养聋生学习的兴趣,使其掌握收集,分析和处理信息的能力,掌握自学和终身学习的现代化手段,提高自身素质和适应社会生活的能力,使其能以平等的地位和均等的机会参与社会生活和国家建设,共享社会物质文化成果.
根据聋教育的需要,该课题主要包括如下内容:聋童言语训练,双语学习及多媒体辅助聋生学习等方面的研究.我们的目的,不只是研制出相关软件,我们更期望能结合教学改革,研究聋生的特殊情况,按建构主义理论来进行教学设计,并以此来指导和组织软件的设计和制作.以下简要介绍我们对本课题有关内容所做的设想和一些初步探索,恳请专家,学者,各位同行予以指正.
2.1聋童言语训练研究
医学证明,大多数聋童都有不同程度的听觉能力及学习聆听和发展讲话之能力.但聋童由于从小被当做聋人看待,他们自己也习惯于聋人的处境,因此他们对声音没有感知能力,或者说,不知有声音的存在.本课题首先是要利用计算机视频,音频处理技术对聋童进行听力语言培养和训练.亦即应用计算机动态交互技术,虚拟现实技术,营造出能让聋童感到有兴趣的场景,因而能在愉快,轻松的学习游戏中对聋童进行听力训练,教会聋童注意声音,识别声音,理解声音和语言的含义,在此基础上训练发音器官,学会拼读字,词,句,循序渐进地使聋童获得口语能力.目前,我们已实现聋童可看见计算机虚拟人物发音,以及虚拟人物发音时的器官动作和气流运动的全过程,并可跟随虚拟人物发音.通常,教师靠用语言和手势来教聋童发音,告诉他发音器官如何动作,但由于聋童对声音感知能力很弱,因而很难理解和正确模仿,比如,声母"ZH","CH","SH"和"Z","C","S",教师很难讲清楚,聋童因从小就没有听和说的基础,就感到难于理解,难于模仿.而现在通过观看计算机上虚拟人物的发音器官动作和气流运动,有了感性认识,理解加深,聋童自己的发音器官就可以模仿动作,并可把自己发音的声波图形和标准图形比较,不断纠正,逐步达到能较为准确地发音之目的.对聋童的发音情况,计算机给出相似程度判断,对发音正确性高的,给予"奖励",以激发学生的好胜心理,提高学习兴趣.下一步我们将要利用数码录像机和VRML(Virtual Reality Modeling Language 虚拟现实建模语言)等技术制作各种真实的和虚拟的场景,培养和锻炼聋童实际掌握,应用声音的能力.据调查中国每年有3万聋儿出生,因此中国残联要求每年有3万聋童达到聋而不哑的康复标准,使中国纯哑人数量不再增加.我们希望,本项内容的研发,能为实现此目标作出一点贡献.
2.2双语学习技术研究
所谓"双语",我们是指聋人手语(中国聋人手语)和主流社会的语言(我们的项目中为汉语).很多专业人士认为,双语教学是聋教育的最佳途径.在欧洲,如挪威,丹麦,瑞典等国家,政府已经明文规定聋校必须对聋生进行双语教学,聋双语教学在这些国家已取得了成功的经验,聋生的学习成绩多数能够达到,有的甚至超过同龄健听学生的平均水平.目前南京聋校已开设双语教学试验班.课题组人员从研发开始就与双语教学试验班相结合,探索现代化双语教学技术.我们的重点在于利用计算机虚拟现实技术,生成各种生活,工作,学习等场景,用手语,口语及文字加以分析,说明,并辅以练习,选择,局部处理等动态交互技术,以加强聋生学习手语,说话,听力训练的能力,加深其对抽象概念的理解.我们设想,软件制作完成后试用时,要多与常规教学方法比较,通过对比,分析,总结利用现代化手段进行双语学习和教学的经验,供聋校教师及聋童家长参考.
2.3多媒体辅助聋生学习研究
由于聋童声音感知活动受到局限,其视觉能力得到了长足的发展.聋童的形象记忆能力较强,但对语音,语调及文字材料的记忆较困难,其想象富于形象性,直观性,而逻辑性,概括性相对肤浅,抽象思维能力较差.我们研究的重点在于根据聋校教材及聋生的实际情况,结合对教育理念,教育方法,教育手段的研究和探索,利用计算机技术创设情景,丰富学生的情感体验,丰富其表象积累,以启发和激发他们的想象,加强,巩固其记忆,进而更好地开拓和发展学生的思维.根据建构主义学习理论,知识不是通过教师传授得到,而是学生在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义的建构方式而获得.我们设计的软件应当强调以学生为中心,教师起组织者,指导者,帮助者和促进者的作用.软件设计达到的情境,应能让学生"沉浸"(Immersion)其中,充分发挥自己的"想象"(Imagination),与各种信息发生"交互"(Interaction)作用,充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,体现学生的主动参与能力,有利于对新知识的"同化"及"顺应",有效地实现对所学知识的意义的建构目的.在目前的初步试验中,我们把从外界获得的视频,音频材料,以及用3DSMAX 制作的场景,用VRML进行后期集成,加工,以期获得较好的情景效果.
3 结论
我们所探索的上述三项内容构成了聋教育的主要内容,它们互相衔接,资源共享,综合在一起研究可获得事半功倍的效果.
对上述研究成果,我们将尽可能地移植到万维网上,并期望能不断地加入新内容.在目前万维网及计算机已十分普及的情况下,全国各地的聋校,社区,家庭都可方便地应用.我们希望,本课题研究成果能为聋童教育的普及创造条件,为聋人自学及终生学习创造条件.
参考文献
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[5] 崔杜武等. 网络多媒体实用技术. 人民邮电出版社,2000.
[6] Susan Gregory. Issues in deaf education . London : D. Fulton Publishers, 1998.
Fast development and widespread applications of computer and multimedia technology will bring big changes in the deaf education . On the basic of the project , the authors give simple introduction of plan and practice at using moden education technology and IT technology in language training , bilingual learning and multimedia assisted learning of deaf pupils , also note that the traing plan and the software should be developed base on training reform , special study on deaf pupils and accoding to constructivism theory.
