聋生是由聋造成了哑，由听力障碍造成了语言障碍。由于聋生这样的生理缺陷，常常伴随着产生一些与正常学生不同的心理特点。这些心理特点归结起来表现在下列三个方面：一是自卑心理。聋生由于耳聋，无形中与社会之间产生了一道隔阂，参与社会各方面活动的机会相对减少，加上社会上有些人对聋生不理解，常常歧视他们，久而久之，就产生了畏缩和自卑心理，总觉得低人一等，害怕与健全人交往。二是防范心理。聋生在多次受到社会某些人误解以后，就会产生一种冷漠感，错误地认为社会上的人不可信，不可靠，因此，从自我防卫的需要出发，对人们产生了一种防范心理。有时即使是人们的忠告，也听不进去，少数人还会产生对立情绪，以沉默来对抗。三是求同心理。由于聋生和健听人交往，信息很难沟通，而和聋生之间交流，则比较自由畅达，因此，总觉得和自己的同学相处有一种亲切感、安全感，于是逐渐疏远健听人，把自己隔离在社会的一个小圈子内。聋生的这些心理特点，对聋生的成长显然是十分不利的。近年来，我们在研究聋生特殊心理的基础上，尝试从环境方面着手，努力营造充满爱心的学习和生活空间，促进了聋生心理的健康发展，起到了很好的效果。

一、创设爱的自然环境，让聋生生活在爱的氛围中。教育家夏丐尊说，“教育没有了爱，就成了无水的池”。学校是聋生生活的家园，为了让聋生懂得爱，我们首先从改变学校的环境入手，让聋生感受到爱。为此我们对学校的环境布置作了精心的安排。我们在墙壁上、角落里布置了爱祖国、爱集体、爱学校、爱老师、爱同学的图片，让聋生明白，虽然他们身体残疾，但一样生活在一个温暖的大家庭里。我们还在学校的教室、宿舍、食堂等场所设置了师生交流的栏目，为师生的情感沟通提供了一个充满温情的平台。我们抓住爱国主义教育这个主题，在每周一次的升旗仪式时，我们都进行国旗下的讲话，引导学生观看升旗手、护旗手的动作，体会国旗冉冉升起时的庄严与肃穆，使他们油然而升一种对祖国的自豪感，懂得祖国的伟大，明白社会主义祖国在关怀着他们，从而激发起聋生的爱国主义情感。在其他各项活动中，我们也根据活动的主题，让周围的环境布置随之改变，从而使他们明白活动的意义，逐步感受到学校的可爱，集体的温暖，潜移默化地消除了他们的自卑心理。

二、创设爱的社会环境，让聋生体会到社会主义新生活的温暖。我们深切的感受到，对聋生的特殊心理进行矫正和补偿，必须对聋生实行开放式管理，引导社会各界人士都来关心残疾人的事业。为此，我们改变了过去把聋生关在学校里进行封闭式教育的做法，千方百计引导聋生了解社会，熟悉社会，并且参与社会生活，努力创设一种爱的社会环境，让聋生明白，他们与健听人一样，是社会的一员，同样分享着社会的多种权利。我们组织聋生观看了市容市貌，参观了“爱我中华图片展览”，让他们亲眼看一看家乡之秀美，祖国之伟大。当驻邮炮兵团首长送来资助特困学生的助学款时，我们组织了隆重的捐款仪式；“六一”节，我们组织“健残手拉手”活动，让聋生和健听学生一起表演节目，一起吃蛋糕，让聋生体会到同学的友爱，社会的温暖。特别是每年助残日期间，市委、市政府及各级领导来到学校看望学生，使聋生感受到了社会对他们的一片深情和挚爱，从而消除他们对健听人的防范心理。

三、创设一种爱的心理环境，让聋生懂得社会主义新型的人际关系，是一种平等、团结、友爱、互助的关系。聋生对周围的事物特别敏感，因此，学校必须创设一种爱的心理环境，让聋生得到特别的同情和理解，关心和爱护。在中秋节，许多住宿在学校的聋生不能回家和父母团聚。我们感到，这是对聋生进行思想教育的好机会，为此学校为每个聋生发了月饼和苹果，还特别制作了丰富的菜肴给学生加餐，让老师和学生一起过节，使学生感受到了节日浓浓的爱的氛围。创设这种爱的心理环境，不仅利用各种活动来进行，而且十分重视对聋生的个别工作。例如，学校有个弱智学生自理能力较差，大小便经常拉在裤子里，而且每次来学校都是又哭又闹，家里人很是不放心。对于这样的孩子，学校没有弃之不管，而是动员全校师生关心她、帮助她。我们要求学生轮流组成帮护小组，帮助她穿衣、系鞋带，及时提醒她上厕所；学校老师也对她格外关照，常常帮她换洗弄脏的衣裤，手把手地教她梳头、洗脸。现在，孩子的父母来学校总是说，孩子好象变了一个人，脸上的笑容也比以前更多了。

我们深深感到，创设爱的环境，抓住聋生的心理特点进行教育，是转变聋生不良心理的关键所在。在创设爱的环境时，要特别注意下面三个问题：

第一，创设爱的环境，不是目的，而是一种教育人的手段和途径。因此，我们学校，根据不同时期的中心工作，对爱的环境创设的内容和方式，能作出相应的变化。例如，有一段时期，师生关系不够和谐，我们利用教师节这一特殊意义的节日，就号召学生给教师赠送一张自制的贺礼卡，而要求教师为学生做一件好事。结果学校出现了一个教师爱学生，学生敬老师的新气象，师生关系迅速得到改善。

第二，创设爱的环境，要发动师生人人参与，使之变为师生的自觉行动，才能持之以恒。环境是一定空间和时间的直接体现，而在这一定的空间和时间之中，人是最活跃的因素。因此一个学校爱的环境的创设，必须要靠全体师生的全员参与，才能最后实现。我们学校，在教育教师人人要有一颗爱心的同时，对聋生也加强了教育，要求他们也能以一颗爱心来当好学校的小主人。例如，我们发现一些幼小的聋生生活不能自理，就在学生中开展了“大手拉小手，一起向前走”的活动，使许多年龄较大的聋生增加了责任感，自觉地去关心、爱护幼小的聋生，帮助他们克服了生活上的困难，加深了同学之间的情谊，培养了他们的一颗爱心，使学校爱的气氛渗透到每个角落。

第三、创设爱的环境，必须落实到提高学生的思想、文化的技能素质上。爱有种种不同的内涵，我们提倡爱，不是不分是非的溺爱，更不是离开严格要求的盲目的爱，我们创设爱的环境，归根结蒂是为了把学生培养成“四有”新人。因此，我们强调了要把爱的教育，落实到提高学生的思想、文化、技能素质上，让学生将来能自立于社会，成为对社会主义祖国有用的人。要做到这一点，我们强调了教师要不断学习，努力提高自身的素质，用自身的高尚的道德行为来感染学生，上好每一堂课，抓好每一项活动，做到对学生寓爱于严，严爱兼济。通过学校爱的环境的创设，我们为学生的成长创造了良好的发展空间，为他们成为一个懂得爱、能给予爱的健康发展的人打下了坚实的基础。