当今社会进人了信息时代，信息技术不可避免地成为教育的新主题，我们要深刻认识教育信息化的重要性，特别要深刻认识特殊教育信息化的重要意义。对残疾儿童少年而言，信息化既是机遇，也是挑战。信息技术为残疾儿童少年开发潜能、弥补缺陷、发挥优势、立足于社会提供了非常好的手段，但如果不能把握机会，不具备信息素养，则其生存和发展将面临前所未有的困难。因此，本文着重阐述对聋童进行信息素养教育的必要性和教育的途径问题。

一、对聋童进行信息素养教育的必要性

所谓信息素养是个体能够检索、评估和有效地利用信息的综合能力。信息素养在当今这样一个技术高速发展、信息资源日益丰富的社会中是极其重要的一种素养。信息素养是终身学习的基础，这对任何人、对任何一门学科、任何一个学习环境、任何阶段的教育都是如此。聋童在校时从老师处获得知识，但是聋童今后要走向社会，要学会自己生活，由于听力缺陷，聋童在社会生活中会遇到比正常人更多的困难，更多的障碍，相比之下，重要的不是教给他们多少知识，而是要求他们学会学习，学会获得信息的方法，这就是信息素养。《全国特殊教育学校信息技术教育工作现场经验交流会纪要》指出：教育工作者要普及信息技术教育，提高特殊铸衷的教育教学质量，提高残疾学生的信息素养。因此，为了使聋童能更好地适应社会，将来更好地独立生活，对聋童进行信息素养教育是非常必要的。

二、对聋童进行信息素养教育的途径

1.通过信息技术课教学培养聋童的信息素养

对聋生来说，学习信息技术最重要的是应用，因此，教学的核心是注重聋生创新精神和实践能力的培养。要在信息技术课堂教学的基础上采用“任务驱动”的“合作学习”模式，学生在学习信息技术课程时，要带着自己的问题并确立学习目标，教师要为学生设计合适的、具有吸引力、相关性、可参考性的问题并将问题重点置于一个大情景中，引导学生借助于情景中各种资料去发现问题、研究问题、最后解决问题。与此同时，在教师的帮助下，掌握诸如信息获取、检索、筛选加工、表达、交流等信息技能。例如：学习Word时，在聋生熟练编辑排版后我们可以让他们做一个课堂设计，内容是用计算机设计一份板报，文章内容可以自己编排，插图也可以自己设计。学生们积极性非常高，文应该放在哪儿，图应该插在哪儿，反复地做，反复修改。都做得很新颖、漂亮。

2、通过信息技术课和其他课程的整合培养聋生的信息素养

所谓整合就是指一个系统内各要素的整体协调，相互渗透并发挥最大效益。在特殊教育学校，将信息技术与其他学科，或者与实际的社会生活问题进行整合，能拓宽聋生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，进而培养他们的创造精神和实践能力。例如：在讲到PowerPoint做多媒体报告时，可以让学生制作一个介绍北京风景名胜和历史的PowerPoint多媒体报告。为了完成这个任务，学生需要查阅历史书、社会常识书来制作幻灯片，这就将历史等学科知识与多媒体报告制作的技能联系在一起，构建了知识的纵向联系。而要制作Power-Point，就需要在浏览网页后下载大量的图片和文字素材，这样就对新授知识进行了反复的练习，又充分地发挥了学生的主观能动性，学生兴趣非常浓。任务完成后，旧知识得到巩固复习，新授的知识也充分地通过练习而掌握了。与此同时，在学生制作幻灯后的过程中，要就已有材料进行编辑、整理，锻炼了学生快速阅读能力和逻辑思维能力。为了让画面变得更加丰富漂亮，就需要运用大量的排版处理，对学生又进行了美育教育。更重要的是，培养了学生使用信息技术知识以及获取信息和运用技术解决自己学习中的实际问题的能力，使学生的信息素养得到培养和提高，收到一箭双雕、事半功倍的教学效果。

综上所述，聋校应普及信息技术教育，提高学校的教育教学质量，注重培养聋生的信息素养。要能够针对聋生的特点，以应用为中心，以提高聋生的信息技术应用能力和信息素养为目的，逐步开设信息技术课，在各科教学中逐步推广多媒体教育，信息技术辅助教学和学生利用信息技术进行自主学习，提高聋生在信息社会的生存能力和竞争力。